近年來,由于我國快速發(fā)展經(jīng)濟建設(shè),農(nóng)村人口向城市流動成為了新的趨勢,跟著家長進城的還有他們的孩子,這樣的兒童被稱為農(nóng)村流動兒童。他們與父母一起遷移,重新去適應(yīng)城鎮(zhèn)里新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,但是,往往全新的環(huán)境會使得農(nóng)村流動兒童們感覺到充滿新意的同時,卻很難去適應(yīng)。而且要融入一個全新的環(huán)境,對于他們而言過程將會十分艱難曲折,內(nèi)在條件的不足以及外在條件的缺乏,讓他們在面對挫折與困難的時候會感覺自己十分無力。所以農(nóng)村流動兒童需要通過提高自身抗逆力來強化自身的內(nèi)在因素,讓自己變得更加勇于面對生活中的各項挑戰(zhàn)。由于該群體需要提升抗逆力,因此作者選擇運用歷奇教育為介入的主要方法,針對如何有效提升農(nóng)村流動兒童的抗逆力進行深入研究。作者在江西省南昌市C小學(xué)開展以歷奇教育理念為主的抗逆力提升小組,對歷奇教育理念能否有效提升農(nóng)村流動兒童抗逆力進行活動的開展和結(jié)果評估。其中,觀察法、訪談法和問卷法是作者運用到的三種方法。對六位案主的抗逆力進行測量,而且在進行需求分析的時候嚴格參照作者在本文中所歸納的三個維度,以此為基礎(chǔ)去對小組活動進行規(guī)劃。引入歷奇教育,在小組活動中通過運用“體驗式學(xué)習(xí)”、“小組動力”、“自我概... 

【文章來源】：江西財經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 導(dǎo)言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
2 概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
    2.3 文獻綜述
    2.4 文獻評述
3 農(nóng)村流動兒童的抗逆力需求評估——基于C小學(xué)的調(diào)查
    3.1 C小學(xué)學(xué)校概況
    3.2 案主篩選
    3.3 案主需求評估
4 歷奇教育在農(nóng)村流動兒童抗逆力提升中的實施
    4.1 歷奇小組工作的思路
    4.2 歷奇小組工作的具體方案
    4.3 歷奇小組工作的實施過程
5 歷奇教育在提升農(nóng)村流動兒童抗逆力中的效果評估與反思
    5.1 過程評估
    5.2 參與者自我評估
    5.3 結(jié)果評估
    5.4 歷奇小組工作的反思
6 總結(jié)與展望
    6.1 論文總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻
附錄
    附件一:《兒童抗逆力量表》
    附件二:小組活動具體安排
    附件三:參與者滿意度調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]復(fù)原力理論視角下流動兒童的問題與發(fā)展研究[J]. 陳珊,李其原.  四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(04)
[2]歷奇輔導(dǎo)對青少年社會工作實務(wù)的啟示[J]. 彭振.  山東青年政治學(xué)院學(xué)報. 2014(04)
[3]兒童抗逆力:一項關(guān)于流動兒童社會工作實務(wù)的探討[J]. 劉玉蘭,彭華民.  華東理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(03)
[4]留守兒童和流動兒童成長環(huán)境的缺失與重構(gòu)——基于抗逆力理論視角的分析[J]. 吳帆,楊偉偉.  人口研究. 2011(06)
[5]抗逆力的學(xué)習(xí)模式[J]. 沈之菲.  思想理論教育. 2011(12)
[6]學(xué)校因子影響初中生抗逆力水平的策略研究[J]. 向翔.  思想理論教育. 2011(08)
[7]論“歷奇”體驗式拓展訓(xùn)練對心理潛能的開發(fā)[J]. 尤文靜.  內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版). 2010(05)
[8]抗逆力:一種重要的心理品質(zhì)[J]. 沈之菲.  思想理論教育. 2010(18)
[9]歷奇活動對大學(xué)新生人際交往影響的個案研究[J]. 吳丹詠.  廣東青年干部學(xué)院學(xué)報. 2009(01)
[10]青少年抗逆力的解讀和培養(yǎng)[J]. 沈之菲.  思想理論教育. 2008(01)

博士論文
[1]留守兒童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大學(xué) 2016

碩士論文
[1]社會工作介入流動兒童抗逆力提升的實務(wù)研究[D]. 彭婉.長春理工大學(xué) 2018
[2]焦點解決取向：歷奇活動在青少年小組工作中的運用研究[D]. 盧煜鈞.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2015
[3]中學(xué)生抗逆力的測量與團體干預(yù)研究[D]. 王楓.上海師范大學(xué) 2013
[4]歷奇輔導(dǎo)模式對兒童能力提升的探究[D]. 郭麗霞.華中科技大學(xué) 2012



本文編號：3159747