近年來,由于我國(guó)快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè),農(nóng)村人口向城市流動(dòng)成為了新的趨勢(shì),跟著家長(zhǎng)進(jìn)城的還有他們的孩子,這樣的兒童被稱為農(nóng)村流動(dòng)兒童。他們與父母一起遷移,重新去適應(yīng)城鎮(zhèn)里新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,但是,往往全新的環(huán)境會(huì)使得農(nóng)村流動(dòng)兒童們感覺到充滿新意的同時(shí),卻很難去適應(yīng)。而且要融入一個(gè)全新的環(huán)境,對(duì)于他們而言過程將會(huì)十分艱難曲折,內(nèi)在條件的不足以及外在條件的缺乏,讓他們?cè)诿鎸?duì)挫折與困難的時(shí)候會(huì)感覺自己十分無力。所以農(nóng)村流動(dòng)兒童需要通過提高自身抗逆力來強(qiáng)化自身的內(nèi)在因素,讓自己變得更加勇于面對(duì)生活中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。由于該群體需要提升抗逆力,因此作者選擇運(yùn)用歷奇教育為介入的主要方法,針對(duì)如何有效提升農(nóng)村流動(dòng)兒童的抗逆力進(jìn)行深入研究。作者在江西省南昌市C小學(xué)開展以歷奇教育理念為主的抗逆力提升小組,對(duì)歷奇教育理念能否有效提升農(nóng)村流動(dòng)兒童抗逆力進(jìn)行活動(dòng)的開展和結(jié)果評(píng)估。其中,觀察法、訪談法和問卷法是作者運(yùn)用到的三種方法。對(duì)六位案主的抗逆力進(jìn)行測(cè)量,而且在進(jìn)行需求分析的時(shí)候嚴(yán)格參照作者在本文中所歸納的三個(gè)維度,以此為基礎(chǔ)去對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。引入歷奇教育,在小組活動(dòng)中通過運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”、“小組動(dòng)力”、“自我概... 

【文章來源】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 導(dǎo)言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
2 概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
    2.3 文獻(xiàn)綜述
    2.4 文獻(xiàn)評(píng)述
3 農(nóng)村流動(dòng)兒童的抗逆力需求評(píng)估——基于C小學(xué)的調(diào)查
    3.1 C小學(xué)學(xué)校概況
    3.2 案主篩選
    3.3 案主需求評(píng)估
4 歷奇教育在農(nóng)村流動(dòng)兒童抗逆力提升中的實(shí)施
    4.1 歷奇小組工作的思路
    4.2 歷奇小組工作的具體方案
    4.3 歷奇小組工作的實(shí)施過程
5 歷奇教育在提升農(nóng)村流動(dòng)兒童抗逆力中的效果評(píng)估與反思
    5.1 過程評(píng)估
    5.2 參與者自我評(píng)估
    5.3 結(jié)果評(píng)估
    5.4 歷奇小組工作的反思
6 總結(jié)與展望
    6.1 論文總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附件一:《兒童抗逆力量表》
    附件二:小組活動(dòng)具體安排
    附件三:參與者滿意度調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]復(fù)原力理論視角下流動(dòng)兒童的問題與發(fā)展研究[J]. 陳珊,李其原.  四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[2]歷奇輔導(dǎo)對(duì)青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)的啟示[J]. 彭振.  山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)
[3]兒童抗逆力:一項(xiàng)關(guān)于流動(dòng)兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)的探討[J]. 劉玉蘭,彭華民.  華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(03)
[4]留守兒童和流動(dòng)兒童成長(zhǎng)環(huán)境的缺失與重構(gòu)——基于抗逆力理論視角的分析[J]. 吳帆,楊偉偉.  人口研究. 2011(06)
[5]抗逆力的學(xué)習(xí)模式[J]. 沈之菲.  思想理論教育. 2011(12)
[6]學(xué)校因子影響初中生抗逆力水平的策略研究[J]. 向翔.  思想理論教育. 2011(08)
[7]論“歷奇”體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練對(duì)心理潛能的開發(fā)[J]. 尤文靜.  內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版). 2010(05)
[8]抗逆力:一種重要的心理品質(zhì)[J]. 沈之菲.  思想理論教育. 2010(18)
[9]歷奇活動(dòng)對(duì)大學(xué)新生人際交往影響的個(gè)案研究[J]. 吳丹詠.  廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)
[10]青少年抗逆力的解讀和培養(yǎng)[J]. 沈之菲.  思想理論教育. 2008(01)

博士論文
[1]留守兒童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大學(xué) 2016

碩士論文
[1]社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童抗逆力提升的實(shí)務(wù)研究[D]. 彭婉.長(zhǎng)春理工大學(xué) 2018
[2]焦點(diǎn)解決取向：歷奇活動(dòng)在青少年小組工作中的運(yùn)用研究[D]. 盧煜鈞.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2015
[3]中學(xué)生抗逆力的測(cè)量與團(tuán)體干預(yù)研究[D]. 王楓.上海師范大學(xué) 2013
[4]歷奇輔導(dǎo)模式對(duì)兒童能力提升的探究[D]. 郭麗霞.華中科技大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3159747