目的:了解江西省于都縣、上饒縣、都昌縣、豐城市、撫州市東鄉(xiāng)區(qū)、遂川縣六縣小學(xué)2-6年級(jí)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀。綜合分析江西省農(nóng)村兒童心理健康的影響因素,提出提高江西省農(nóng)村小學(xué)生心理健康水平的對(duì)策,為我省在制定管理農(nóng)村小學(xué)生心理健康政策提供一定理論依據(jù)。方法:本研究通過(guò)多階段分層整群隨機(jī)抽樣,以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。由江西省衛(wèi)生計(jì)生委流動(dòng)人口處確定樣本縣,與樣本縣溝通,確定一個(gè)樣本鄉(xiāng)鎮(zhèn),選定樣本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)中心小學(xué)作為樣本學(xué)校,在選定的樣本學(xué)校內(nèi)通過(guò)隨機(jī)數(shù)字表（根據(jù)年級(jí)中每班學(xué)生數(shù)）隨機(jī)從每個(gè)年級(jí)抽取一個(gè)班,班內(nèi)所有學(xué)生均參與調(diào)查,由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),不能理解問(wèn)卷,故從二年級(jí)開(kāi)始調(diào)查,最終每個(gè)學(xué)校抽取5個(gè)班級(jí)。問(wèn)卷采用調(diào)查員現(xiàn)場(chǎng)集中講解并逐題詢(xún)問(wèn),學(xué)生自填答案的方式進(jìn)行,個(gè)別學(xué)生不能獨(dú)立完成問(wèn)卷則進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)方法采用χ²檢驗(yàn)做單因素分析;Logistic回歸分析做多因素分析,檢驗(yàn)水準(zhǔn)取α=0.05。結(jié)果:1.本次調(diào)查共發(fā)放1382份調(diào)查問(wèn)卷,最終有效問(wèn)卷為1317份,有效率為95.3%。其中男女比例均約為1.11:1。小學(xué)生兩周患病檢出率為33.3%;獨(dú)生... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 心理健康定義
    1.3 國(guó)內(nèi)外小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
    1.4 研究意義
        1.4.1 社會(huì)意義
        1.4.2 學(xué)校角度意義
        1.4.3 家庭角度意義
    1.5 研究?jī)?nèi)容
        1.5.1 江西省農(nóng)村小學(xué)生基本情況
        1.5.2 江西省農(nóng)村小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
        1.5.3 江西省農(nóng)村小學(xué)生心理健康影響因素分析
    1.6 技術(shù)路線(xiàn)
第2章 材料與方法
    2.1 調(diào)查對(duì)象與抽樣方法
    2.2 樣本量計(jì)算
    2.3 調(diào)查方法
    2.4 調(diào)查內(nèi)容
    2.5 變量賦值
    2.6 資料統(tǒng)計(jì)
    2.7 質(zhì)量控制
第3章 結(jié)果
    3.1 人口學(xué)特征
    3.2 心理健康測(cè)評(píng)總分
        3.2.1 小學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)總分單因素分析
        3.2.2 小學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)總分多因素分析
    3.3 學(xué)習(xí)焦慮
        3.3.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮單因素分析
        3.3.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮多因素分析
    3.4 對(duì)人焦慮
        3.4.1 小學(xué)生對(duì)人焦慮單因素分析
        3.4.2 小學(xué)生對(duì)人焦慮多因素分析
    3.5 孤獨(dú)傾向
        3.5.1 小學(xué)生孤獨(dú)傾向單因素分析
        3.5.2 小學(xué)生孤獨(dú)傾向多因素分析
    3.6 自責(zé)傾向
        3.6.1 小學(xué)生自責(zé)傾向單因素分析
        3.6.2 小學(xué)生自責(zé)傾向多因素分析
    3.7 過(guò)敏傾向
        3.7.1 小學(xué)生過(guò)敏傾向單因素分析
        3.7.2 小學(xué)生過(guò)敏傾向多因素分析
    3.8 身體癥狀
        3.8.1 小學(xué)生身體癥狀單因素分析
        3.8.2 小學(xué)生身體癥狀多因素分析
    3.9 恐怖傾向
        3.9.1 小學(xué)生恐怖傾向單因素分析
        3.9.2 小學(xué)生恐怖傾向多因素分析
    3.10 沖動(dòng)傾向
        3.10.1 小學(xué)生沖動(dòng)傾向單因素分析
        3.10.2 小學(xué)生沖動(dòng)傾向多因素分析
第4章 討論
    4.1 小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
    4.2 學(xué)習(xí)焦慮
    4.3 對(duì)人焦慮
    4.4 孤獨(dú)傾向
    4.5 自責(zé)傾向
    4.6 過(guò)敏傾向
    4.7 身體癥狀
    4.8 恐怖傾向
    4.9 沖動(dòng)傾向
    4.10 對(duì)策及建議
        4.10.1 家庭方面
        4.10.2 學(xué)校方面
        4.10.3 社會(huì)方面
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
    5.2 研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、不足及進(jìn)一步研究的方向
        5.2.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        5.2.2 不足及進(jìn)一步研究的方向
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間的研究成果
綜述
    參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]體育促進(jìn)農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力的策略研究[J]. 彭高玉,陳捷.  湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[4]學(xué)校心理危機(jī)需要干預(yù)及預(yù)防[J]. 莫雷.  江蘇教育. 2019(16)
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[6]校園欺凌中的心理危機(jī)如何干預(yù)?[J]. 趙豐于桐.  經(jīng)濟(jì). 2019(02)
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[9]江西省高中生校園欺凌影響因素分析[J]. 王健,李春玫,謝飛,姜小慶,Melissa Deadmond,Gabriela Vieyra,戴新平,楊維,袁兆康.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2018(12)
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博士論文
[1]青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者自殺行為特征及自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估[D]. 黃彥.重慶醫(yī)科大學(xué) 2018

碩士論文
[1]我國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析[D]. 牛文萍.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[2]網(wǎng)絡(luò)游戲障礙大中學(xué)生強(qiáng)化敏感性與沖動(dòng)性的研究[D]. 田曉林.貴州醫(yī)科大學(xué) 2017
[3]農(nóng)村小學(xué)生身心健康狀況及影響因素分析[D]. 趙錦.陜西師范大學(xué) 2017
[4]童年期家庭不良經(jīng)歷與情感、焦慮障礙關(guān)系的現(xiàn)況研究[D]. 劉忠方.大連醫(yī)科大學(xué) 2013
[5]天津市單親中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及相關(guān)因素分析[D]. 梁瑞華.天津醫(yī)科大學(xué) 2010
[6]長(zhǎng)治市農(nóng)村初中留守兒童情緒及行為問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 張莉.中南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3152405