隨著經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)步提升,人們對教育質(zhì)量的要求越來越高。然而由于農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾的長期存在,音體美教師數(shù)量嚴(yán)重不足,音體美課程的開設(shè)無法達(dá)到國家規(guī)定的開足開齊的要求,音體美學(xué)科教師的緊缺成為了制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要瓶頸,農(nóng)村教育發(fā)展滯后遏阻了義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程�；诖�,甘州區(qū)率先開啟了縣域內(nèi)教師培訓(xùn)的“GCT協(xié)同模式”,通過本土化的培訓(xùn)來破解農(nóng)村音體美學(xué)科師資不足的結(jié)構(gòu)性困境。本研究主要采用實(shí)物分析法,觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法。搜集了與甘州區(qū)“GCT協(xié)同模式”有關(guān)的生成性材料,并通過對教育局領(lǐng)導(dǎo)的訪談,從教師、學(xué)生和甘州教育均衡發(fā)展的角度分析了“GCT協(xié)同模式”建構(gòu)的必要性,從甘州教育發(fā)展內(nèi)外因的角度分析了“GCT協(xié)同模式”建構(gòu)的可行性,從組織改造、管理制度、評價(jià)體系和課程開發(fā)幾個(gè)方面探討了“GCT協(xié)同模式”建構(gòu)的具體策略,從方式、形式和主要目的三個(gè)方面分析了“GCT協(xié)同模式”建構(gòu)的特點(diǎn)。對“GCT協(xié)同模式”下音體美緊缺學(xué)科師資培訓(xùn)的實(shí)施大綱,行政、學(xué)會(huì)、基地各自的職責(zé)進(jìn)行了歸納,探討了“GCT協(xié)同模式”下音體美緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)的基本步驟:受培教師的確定、培訓(xùn)教師的遴選、需求... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：172 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

國畫培訓(xùn)教室

素描培訓(xùn)教室

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村青年教師的專業(yè)發(fā)展[J]. 陳曉清.  教育評論. 2018(09)
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博士論文
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碩士論文
[1]大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體的建構(gòu)研究[D]. 蔡群青.西南大學(xué) 2017
[2]黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 劉薇.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]“U-G-S”協(xié)同的卓越中小學(xué)教師培養(yǎng)模式研究[D]. 賀美玲.江蘇大學(xué) 2015
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[5]基于問題學(xué)習(xí)的幼兒教師“國培”模式研究[D]. 宋哲坤.哈爾濱師范大學(xué) 2013
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本文編號：3125920