教育部統(tǒng)編版教材《道德與法治》是思想品德課程改革的最新成果,改變舊教材偏向“德育”,忽視對學(xué)生進(jìn)行“法治”教育的局限性,圍繞“道德”與“法治”兩根主線對學(xué)生進(jìn)行公民教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的發(fā)展變化要求教學(xué)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為依據(jù),教學(xué)過程更加注重學(xué)生的親身體驗,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以“生”為本的要求,而體驗式教學(xué)法是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的一種教學(xué)方法,是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和法治意識的重要途徑。但是體驗式教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用還不是很成熟,特別是在農(nóng)村,因此,探究體驗式教學(xué)法在農(nóng)村初中道德與法治課中的應(yīng)用情況對于提高農(nóng)村初中道德與法治課程的教學(xué)水平具有重要的作用。本文筆者以體驗式教學(xué)法在農(nóng)村初中道德與法治課中的應(yīng)用情況為研究對象,首先在理論方面闡述了體驗式教學(xué)法的內(nèi)涵、理論依據(jù)和特征;其次通過學(xué)生調(diào)查問卷和教師訪談活動,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村初中道德與法治課中應(yīng)用體驗式教學(xué)法時在教師方面存在教學(xué)情境設(shè)計簡單缺乏新意、教學(xué)內(nèi)容選取脫離生活實(shí)際、開展合作探究學(xué)習(xí)流于形式以及組織課外實(shí)踐活動力度不夠等問題,學(xué)生方面存在學(xué)生參與體驗活動的意識較差、態(tài)度較差和能力較差等問... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    （一） 選題背景
    （二） 研究意義
    （三） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （四） 研究思路
    （五） 研究方法
    （六） 創(chuàng)新之處
一、初中道德與法治課體驗式教學(xué)法理論闡述
    （一） 初中道德與法治課體驗式教學(xué)法的相關(guān)涵義
        1.體驗的涵義
        2.體驗式教學(xué)法的涵義
        3.初中道德與法治課體驗式教學(xué)法的涵義
    （二） 初中道德與法治課體驗式教學(xué)法的理論依據(jù)
        1.羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.杜威的經(jīng)驗主義學(xué)習(xí)理論
        3.陶行知的“生活即教育”思想
    （三） 初中道德與法治課體驗式教學(xué)法的特征
        1.主體親歷性
        2.教學(xué)生活性
        3.過程開放性
        4.體驗連續(xù)性
        5.結(jié)果持久性
二、農(nóng)村初中道德與法治課中體驗式教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀
    （一） 農(nóng)村初中道德與法治課中體驗式教學(xué)法應(yīng)用調(diào)查概況
        1.學(xué)生問卷調(diào)查概況
        2.教師訪談?wù){(diào)查概況
    （二） 農(nóng)村初中道德與法治課中體驗式教學(xué)法應(yīng)用存在的問題
        1.教師方面的問題
        2.學(xué)生方面的問題
    （三） 農(nóng)村初中道德與法治課中體驗式教學(xué)法應(yīng)用存在問題的原因
        1.教師方面的原因
        2.學(xué)生方面的原因
三、農(nóng)村初中道德與法治課中體驗式教學(xué)法應(yīng)用改進(jìn)措施
    （一） 教師方面的改進(jìn)措施
        1.加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)研究,保證體驗式活動有效開展
        2.精心設(shè)計教學(xué)體驗流程,提高體驗式課堂教學(xué)實(shí)效
        3.加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo),提高學(xué)生參與體驗的能力
        4.有效利用外部保障條件,組織課外實(shí)踐體驗性活動
    （二） 學(xué)生方面的改進(jìn)措施
        1.改變參與體驗活動的傳統(tǒng)觀念
        2.養(yǎng)成參與體驗活動的良好習(xí)慣
        3.提高參與體驗活動的學(xué)習(xí)能力
四、農(nóng)村初中道德與法治課中體驗式教學(xué)法應(yīng)用案例展示
    （一） 創(chuàng)設(shè)情境,營造情感氛圍
    （二） 提出問題,激發(fā)體驗興趣
    （三） 討論探究,升華體驗情感
    （四） 作業(yè)布置,促成道德行為
    （五） 總結(jié)反思,鞏固體驗過程
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]開展體驗式教學(xué)提升道德與法治教學(xué)效率探研[J]. 蘆曉麗.  成才之路. 2018(36)
[2]初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 努爾阿力亞·阿不都外力.  課程教育研究. 2018(16)
[3]基于核心素養(yǎng)的道德與法治課程體驗式教學(xué)策略[J]. 陳小紅.  西部素質(zhì)教育. 2018(06)
[4]開展情感體驗教學(xué),激活道德與法治課堂[J]. 王有鵬.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(06)
[5]淺談初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的實(shí)施[J]. 沈秀芝.  課程教育研究. 2017(34)
[6]體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J]. 邱霖昌.  西部素質(zhì)教育. 2017(15)
[7]道德與法治課需注重體驗式教學(xué)[J]. 沈勤學(xué).  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(20)
[8]體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探討[J]. 戴蓉蓉.  考試周刊. 2017(53)
[9]體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J]. 勞婷婷.  教育觀察(下半月). 2017(04)
[10]初中思想品德課體驗式教學(xué)的實(shí)施策略研究[J]. 魏紅兵.  考試周刊. 2016(38)

碩士論文
[1]情境體驗式教學(xué)在道德與法治課中的應(yīng)用研究[D]. 郭琪.曲阜師范大學(xué) 2018
[2]體驗式學(xué)習(xí)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用性研究[D]. 李玉婷.陜西師范大學(xué) 2017
[3]初中思想品德課實(shí)施體驗式教學(xué)的價值及路徑研究[D]. 詹夢悅.貴州師范大學(xué) 2016



本文編號：3104581