黨的十八大以來,黨和國家都很重視教育和扶貧,2013年11月,習(xí)近平同志提出了“精準(zhǔn)扶貧”的概念,2015年教育扶貧己成為“阻止貧困代際傳遞”的使命。作為中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的智力支持,義務(wù)教育是每一個(gè)公民必須接受的基本教育,也是一個(gè)國家和民族可持續(xù)發(fā)展的基石,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展對國家教育的發(fā)展意義重大,農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧是教育精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)分支,它為農(nóng)民脫貧致富與防止返貧提供了長遠(yuǎn)保障。本文按照“現(xiàn)狀——問題——原因——對策”的流程,以此作為論文研究的具體思路,通過對相關(guān)文獻(xiàn)等所需要資料的深入研究,隨后進(jìn)行深入調(diào)研,走訪了莊浪縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級各小學(xué)、中學(xué),在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)圍繞著論文研究的主題,訪問了工作在一線的教師及相關(guān)中小學(xué)教育工作者,深入研究分析了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育的真實(shí)情況,從而對甘肅省莊浪縣農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀有了深入了解,并針對莊浪縣義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧方面目前存在的問題進(jìn)行深入研究,通過對國家、甘肅省和莊浪縣有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)政策進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,厘清了義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧的任務(wù)和目標(biāo),通過現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距,發(fā)現(xiàn)莊浪縣農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧存在的問題主要有:農(nóng)村教師總... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景及意義
        （一） 研究背景
        （二） 研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一） 國外研究綜述
        （二） 國內(nèi)研究綜述
    三、研究思路及方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    四、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        （一） 研究重點(diǎn)
        （二） 研究難點(diǎn)
        （三） 創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論
    一、相關(guān)概念
        （一） 義務(wù)教育
        （二） 精準(zhǔn)扶貧
        （三） 義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧
    二、基礎(chǔ)理論
        （一） 平衡發(fā)展理論
        （二） 人力資本理論
第二章 義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧的政策依據(jù)
    一、義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策依據(jù)
        （一） 國家層面對義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策
        （二） 甘肅省義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策
        （三） 莊浪縣義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策
    二、義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧的原則
    三、義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)和任務(wù)
第三章 莊浪縣農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧取得的成效及存在的問題
    一、莊浪縣農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧取得的成效
    二、莊浪縣農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧存在的問題
        （一） 農(nóng)村教師總量不足,結(jié)構(gòu)失衡
        （二） 城鎮(zhèn)“大班額”與鄉(xiāng)村“空殼化”并存
        （三） 辦學(xué)條件不能滿足義務(wù)教育的基本需要
第四章 莊浪縣農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧存在問題的原因
    一、農(nóng)村軟件和硬件投入不足
        （一） 農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)補(bǔ)償力度不夠
        （二） 農(nóng)村就業(yè)環(huán)境對人才毫無吸引力
    二、城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡
        （一） 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育非均衡發(fā)展
        （二） 城鄉(xiāng)教師資源配置不均衡
    三、扶貧工作不到位
        （一） 扶貧資金缺乏靶向性
        （二） 扶貧政策執(zhí)行缺乏靈活性
第五章 莊浪縣農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧的對策建議
    一、利用互聯(lián)網(wǎng)+教育,助力義務(wù)教育脫貧
    二、進(jìn)一步加大調(diào)配力度,持續(xù)優(yōu)化農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)
        （一） 深化人事制度改革,完善農(nóng)村教師聘任機(jī)制
        （二） 通過統(tǒng)籌調(diào)配,創(chuàng)新教師流動(dòng)機(jī)制
    三、進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育配套制度
        （一） 配套農(nóng)村教師關(guān)懷補(bǔ)貼制度
        （二） 進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入,持續(xù)改善農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]城鄉(xiāng)教育一體化背景下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對策研究[D]. 張彩玲.中央民族大學(xué) 2018
[5]公共財(cái)政視角下統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究[D]. 胡建.華東政法大學(xué) 2018
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[7]全面建成小康社會(huì)決勝階段教育精準(zhǔn)扶貧研究[D]. 羅紅.四川師范大學(xué) 2017
[8]寧夏南部山區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧研究[D]. 任秀榮.寧夏大學(xué) 2017
[9]我國高等職業(yè)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)問題研究[D]. 崔曉杰.天津師范大學(xué) 2012



本文編號：3104100