高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確提出地理學(xué)科核心素養(yǎng)的概念,認(rèn)為地理核心素養(yǎng)可以分為區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力這四個(gè)部分。雖然初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有開始新的一輪修訂,但是在實(shí)踐教學(xué)中,很多初中老師都比較認(rèn)可核心素養(yǎng)。因此,各級各類學(xué)校要加強(qiáng)對地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。本文采用了文獻(xiàn)分析法、教學(xué)案例分析法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法,對地理實(shí)踐力進(jìn)行概念界定,及構(gòu)建初中地理實(shí)踐力水平方案。理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、陶行知的生活教育理論和地理新課程的基本理念。闡述鄉(xiāng)村中學(xué)教學(xué)資源現(xiàn)狀,包括鄉(xiāng)村初中生特點(diǎn)和鄉(xiāng)村中學(xué)教學(xué)資源現(xiàn)狀分析。設(shè)計(jì)地理實(shí)踐力水平調(diào)查測試題,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測試,構(gòu)建初中地理實(shí)踐力水平評價(jià)方案,通過運(yùn)用SPSS和Excel軟件,可以對實(shí)驗(yàn)前測數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,得到初中生地理實(shí)踐力水平現(xiàn)狀,分析存在問題。設(shè)計(jì)培養(yǎng)初中生生地理實(shí)踐力的教學(xué)案例,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比培養(yǎng)。首先設(shè)計(jì)地理實(shí)踐力水平調(diào)查測試題,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測試,構(gòu)建初中地理實(shí)踐力水平評價(jià)方案,調(diào)查對象是徐聞縣第一中學(xué)初一年級和初二年級地理實(shí)踐力水平現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)初一年級和初二年級學(xué)生地理實(shí)踐力水平屬于中等水平,初二年... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

地理實(shí)踐文獻(xiàn)發(fā)表量（數(shù)據(jù)來自中國知網(wǎng)）

廣州大學(xué)教育碩士學(xué)位論文力實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，經(jīng)過幾次實(shí)踐活動培養(yǎng)，對照版和實(shí)驗(yàn)班用同一張?jiān)嚲磉M(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測，把前測和后測的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用 SPSS19.0 和 Excel 2007 對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。比較分析法：通過對照班和實(shí)驗(yàn)班前測和后測的數(shù)據(jù)對比分析，找到差異。1.3.3 技術(shù)路線

14. 在北海公園進(jìn)行實(shí)踐活動，應(yīng)選取的地圖是（ ）A. 北京市交通圖 B. 北海公園導(dǎo)游圖 C. 中國地形圖 D. 世界氣候類15. 永安橋的長度為 85 米，圖 7 的比例尺約為（ ）A. 1：10 B. 1：100 C. 1：10000 D. 1: 100000016. 王思同學(xué)隔永安橋遙望白塔，并照下了右圖的 白塔景觀照片 ，此時(shí)他站位（ ）A. ① B. ② C. ③ D. ④17. 王思同學(xué)照相時(shí)所站位置位于白塔的（ ）A. 正東方向 B. 正南方向 C. 正西方向 D. 正北方向18．讀圖 8，制作半個(gè) 土豆山 的等高線地形圖，白紙上繪出的 土豆山 的等高線地圖應(yīng)是下面的（ ）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SPSS17.0軟件在《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試分析中的應(yīng)用[J]. 盛文濤,敖詩意.  南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]寧波市臺風(fēng)災(zāi)情評估和基于層次分析法的風(fēng)險(xiǎn)評估[J]. 顧小麗,陳有利,錢燕珍,朱佳敏,蔣璐璐.  熱帶氣象學(xué)報(bào). 2018(04)
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[4]初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析[J]. 高春發(fā).  中學(xué)課程資源. 2018(02)
[5]如何培養(yǎng)行動力:杜威論現(xiàn)代教育的雙重危機(jī)[J]. 王利平.  北京大學(xué)教育評論. 2018(01)
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博士論文
[1]我國中學(xué)生現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陳實(shí).華中師范大學(xué) 2014
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碩士論文
[1]反饋策略對初中生記憶及其學(xué)習(xí)判斷的影響[D]. 李麗.貴州師范大學(xué) 2018
[2]基于地理實(shí)踐力培育的高中學(xué)生野外實(shí)踐活動教學(xué)策略構(gòu)建研究[D]. 張凌童.陜西師范大學(xué) 2018
[3]高中生地理實(shí)踐力評價(jià)研究[D]. 吳蕓.華中師范大學(xué) 2018
[4]地理野外實(shí)察對高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)研究[D]. 張雪婷.東北師范大學(xué) 2017
[5]高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)研究[D]. 楊蘋.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[6]阿爾山市初中地理校外實(shí)踐活動設(shè)計(jì)研究[D]. 海娜日蘇.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[7]新課改背景下拉薩市初中地理實(shí)踐教學(xué)研究[D]. 昌成皓.西藏大學(xué) 2017
[8]基于地理活動教學(xué)的地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略[D]. 戴英.江西師范大學(xué) 2017
[9]城鄉(xiāng)高中生地理實(shí)踐力差異與培養(yǎng)策略研究[D]. 陳蓉.廣西師范大學(xué) 2017
[10]初中地理課外實(shí)踐活動教學(xué)研究[D]. 李雪蓮.聊城大學(xué) 2016



本文編號：3097735