<正>軍事訓(xùn)練是對(duì)軍事科學(xué)理論及作戰(zhàn)技能學(xué)習(xí)和教練的一項(xiàng)重要活動(dòng),是現(xiàn)代軍隊(duì)作戰(zhàn)人員提升素質(zhì)和戰(zhàn)斗力的重要手段之一,傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練教學(xué)方式以統(tǒng)訓(xùn)、統(tǒng)練結(jié)合為主。隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)理念的不斷更新以及武器裝備科技含量的不斷提升,作戰(zhàn)人員的崗位劃分也趨于專業(yè)化,導(dǎo)致不同崗位作戰(zhàn)人員相關(guān)技能的訓(xùn)練需求以及掌握程度等方面差異化嚴(yán)重,具有明顯的個(gè)性化特征。個(gè)性化軍事訓(xùn)練可針對(duì)受訓(xùn)者的個(gè)體差異特征屬性,通過個(gè)性化推薦技術(shù)在"分析-判斷-理解"需求的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)需求的精準(zhǔn)定位,進(jìn)而動(dòng)態(tài)提供適合當(dāng)前受訓(xùn)者的個(gè)性化訓(xùn)練資源和訓(xùn)練路徑,緩解當(dāng)前軍事訓(xùn)練中所面臨的針對(duì)性不強(qiáng)等問題,具有廣泛的應(yīng)用前景。

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圖1自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通用模型結(jié)構(gòu)圖

(4）其他崗位：學(xué)員的范圍比較大，例如文職人員、車輛駕駛?cè)藛T等等，他們的訓(xùn)練需求由崗位決定，訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)來說比較單一，重復(fù)性較高，容易出現(xiàn)訓(xùn)練疲勞，這就需要訓(xùn)練平臺(tái)提供多樣的訓(xùn)練資源和多變的訓(xùn)練模式。圖2自適應(yīng)模型邏輯圖

圖2自適應(yīng)模型邏輯圖

圖1自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通用模型結(jié)構(gòu)圖4自適應(yīng)軍事訓(xùn)練平臺(tái)設(shè)計(jì)思路

圖3領(lǐng)域知識(shí)模型結(jié)構(gòu)圖

受訓(xùn)者學(xué)習(xí)風(fēng)格可被簡(jiǎn)單地闡釋為在學(xué)習(xí)方面搜集、處理信息過程中所采用的各種方法和手段等。菲爾德等學(xué)者在進(jìn)行廣泛深入地研究之后將學(xué)習(xí)風(fēng)格科學(xué)合理地劃分為四個(gè)維度，即感知、輸入、處理以及理解。4.2領(lǐng)域知識(shí)模型構(gòu)建

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