課程考核是教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié),考核模式改革已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。針對(duì)光電原理課程考核存在的不足,闡述了軍校專業(yè)基礎(chǔ)課考核模式改革的目的,并從考核內(nèi)容、考核模式設(shè)計(jì)和組織實(shí)施等方面,對(duì)由3環(huán)節(jié)理論課考核和2環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)課考核構(gòu)成的"3+2"形成性考核模式進(jìn)行了探索和教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果表明,在該考核模式下,課堂抬頭率和活躍度明顯提高、課程考核的廣度、深度和維度明顯增加、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式得到不斷優(yōu)化、課程考核的組織和實(shí)施更加規(guī)范有效。 

【文章來源】：高等教育研究學(xué)報(bào). 2020,43(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

形成性考核3+2模式的設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3501593