針對軍隊高等院校測控工程專業(yè)測試、測量、檢測類課程教學過程中存在的知識體系龐大、學員基礎(chǔ)不一、理論與實踐脫節(jié)等問題,在總結(jié)本校電子測量技術(shù)、測試技術(shù)基礎(chǔ)教學團隊多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對該類課程從"分組式翻轉(zhuǎn)課堂"、"案例引導式+研究性學習"和"網(wǎng)站+微課"等教學方法、教學手段方面進行改革,以提高課程學習效果。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程簡介
二、存在的問題
三、教學方法改革手段
    （一）“分組式翻轉(zhuǎn)課堂”課堂組織模式改革
    （二）“案例引導式+研究性學習”教學模式改革
    （三）“網(wǎng)站+微課”網(wǎng)絡(luò)互動教學模式改革
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《傳熱學》課程教學方法和手段的改革研究[J]. 溫建軍.  品牌研究. 2018(06)
[2]汽車檢測與診斷技術(shù)課程教學方法改革與創(chuàng)新實踐[J]. 宋力,柴俊霖,吉平,劉占峰.  課程教育研究. 2017(51)
[3]“電子測量”課程教學方法改革與探討[J]. 凌濱,郭也.  科教文匯(下旬刊). 2017(10)



本文編號：3253727