以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)力發(fā)動(dòng)機(jī)，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活方式、思維方式尤其是學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。在時(shí)代發(fā)展的要求下，信息技術(shù)與課程整合逐漸成為世界范圍內(nèi)一股強(qiáng)大的教育改革潮流，也成為我國(guó)軍事院校教育教學(xué)領(lǐng)域改革的一大突破口。 面對(duì)信息技術(shù)的沖擊，面對(duì)信息技術(shù)與課程整合的要求，我國(guó)軍事院校教育教學(xué)也面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何迎接這些挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)這些要求，抓住寶貴的發(fā)展機(jī)遇成為本研究選擇軍校信息技術(shù)與課程整合的初衷之一。 本研究共分為六個(gè)章節(jié)，其中第一章“引論”介紹了本研究的背景與緣起以及目的與方法，最后一章“結(jié)論”總結(jié)概括了本研究得到的若干重要研究結(jié)論。第二章、第三章、第四章、第五章則系統(tǒng)考察了新形式下軍事院校中開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的時(shí)代背景、理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、整合模式、理想形式以及未來(lái)前景。 本論文通過(guò)對(duì)軍校信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行的初步考察，認(rèn)為我國(guó)軍事院校信息技術(shù)與課程整合面臨著一系列問(wèn)題與挑戰(zhàn)，世紀(jì)之交的世界新軍事變革及其對(duì)軍事院校人才培養(yǎng)提出的新要求，以及信息時(shí)代對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的歷史性變革這兩個(gè)方面，構(gòu)成了軍校信息技術(shù)與課程整合的... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引論
    第一節(jié) 本研究的緣起與意義
        一、當(dāng)前軍校信息技術(shù)與課程整合面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
        二、開(kāi)展軍校信息技術(shù)與課程整合研究的意義與價(jià)值
    第二節(jié) 本研究的目的與方法
        一、本課題研究的目的
        二、本課題研究的方法
第二章 軍校信息技術(shù)與課程整合的時(shí)代背景
    第一節(jié) 新形勢(shì)下軍事院校教育教學(xué)與課程改革
        一、世紀(jì)之交的新軍事變革
        二、新軍事變革中軍事院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
    第二節(jié) 信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的歷史性變革
        一、學(xué)習(xí)方式的歷史演變
        二、信息時(shí)代的信息素養(yǎng)
        三、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式
第三章 軍校信息技術(shù)與課程整合的理論探悉
    第一節(jié) 軍校信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)
        一、世界新軍事變革理論
        二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論
        三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        四、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)理論
    第二節(jié) 軍校信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵解讀
        一、軍校信息技術(shù)與課程整合的含義
        二、軍校信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)
        三、軍校信息技術(shù)與課程整合的原則
        四、軍校信息技術(shù)與課程整合的層次
    第三節(jié) 軍校信息技術(shù)與課程整合的基本模式
        一、信息技術(shù)學(xué)科本位的整合模式
        二、信息技術(shù)輔助教學(xué)的整合模式
        三、基于信息技術(shù)的學(xué)科探究模式
第四章 軍校信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索
    第一節(jié) WebQuest:軍校信息技術(shù)與課程整合的理想形式
        一、WebQuest 的基本內(nèi)涵
        二、WebQuest 和信息技術(shù)與課程整合的一致性
        三、在信息技術(shù)與課程整合中應(yīng)用WebQuest應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
    第二節(jié) 深化軍校信息技術(shù)與課程整合中的若干問(wèn)題
        一、重視對(duì)信息技術(shù)與課程整合教員的培訓(xùn)
        二、在信息技術(shù)與課程整合中合理使用信息技術(shù)
        三、為信息技術(shù)與課程整合加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)
第五章 軍校信息技術(shù)與課程整合的未來(lái)之路
    第一節(jié) Blending Learning:信息技術(shù)與課程整合的新思想
        一、Blending Learning 的基本內(nèi)涵
        二、Blending Learning 的應(yīng)用模式
    第二節(jié) 軍校信息技術(shù)與課程整合的未來(lái)之路
        一、Blending Learning:信息技術(shù)與課程整合的未來(lái)之路
        二、對(duì)Blending Learning 和信息技術(shù)與課程整合的初步思考
        三、Blending Learning引領(lǐng)下的信息技術(shù)與課程整合
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]論信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、層次和基礎(chǔ)[J]. 曾祥霖,張紹文.  電化教育研究. 2006(01)
[3]WebQuest:一種新型的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式[J]. 李祥兆.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2005(06)
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[5]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J]. 何克抗.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2004(04)
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[7]信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考——訪美國(guó)密西根州立大學(xué)教育學(xué)院趙勇教授[J]. 朱廣艷.  中國(guó)電化教育. 2004(01)
[8]建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J]. 何克抗.  科學(xué)課. 2003(12)
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本文編號(hào)：3172594