本文關(guān)鍵詞：中英地理課程的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2012年

中英地理課程的比較研究

周瑩  

【摘要】：教育改革的核心是課程改革。自20世紀80年代開始,世界各國都依據(jù)本國的實際情況提出不同的改革目標。我國于2001年開始新一輪課程改革與實驗,至今已進行十余年,并已取得了顯著成績。英國國家課程改革以1988年《教育改革法案》為標志,1991年頒布了《國家地理課程》,對英國公立中小學(xué)地理教育目的、要求和教學(xué)內(nèi)容等做出了明確規(guī)定。由于國情等差異,中英兩國在地理課程改革過程中表現(xiàn)了不盡相同的特點。據(jù)此,本文基于地理課程標準,系統(tǒng)梳理中英兩國地理課程改革進程,著重從課程設(shè)置、課程目標和課程內(nèi)容等方面辨析兩國地理課程改革異同,意在為我國地理教育的持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒。 研究表明：中英兩國在課程設(shè)置、課程目標及課程內(nèi)容等方面既具有共同之處、又具有相異之別。相同點表現(xiàn)為：在課程設(shè)置方面,兩國都強調(diào)地理學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的重要地位,并充分考慮學(xué)生的不同需求,致力于滿足不同學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)要求；在課程目標方面,兩國都很注重地理技能的培養(yǎng),強調(diào)地理信息技術(shù)的應(yīng)用；在課程內(nèi)容方面,兩國都注意按照學(xué)生的身心發(fā)展特點和能力發(fā)展順序安排內(nèi)容。 然而,由于兩國歷史傳統(tǒng)、教育理念、發(fā)展水平等差異,中學(xué)地理課程改革也存在不同點：課程目標上,兩國課程目標維度有差異,我國是以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度為標準,而英國地理課程則是以“技能地理”、“區(qū)域知識與理解”、“自然地理”、“人文地理”、“環(huán)境地理”五個維度確立地理課程目標；在內(nèi)容設(shè)置上,地理課程內(nèi)容的呈現(xiàn)順序有差異,我國沿用的是由世界到地方、由大到小的邏輯順序,而英國則從學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象和地理事物出發(fā),強調(diào)由地方到世界的內(nèi)容變化。 最后,根據(jù)中英兩國地理課程改革比較研究結(jié)論,提出了我國地理課程改革中應(yīng)充分借鑒英國“尊重學(xué)生個性發(fā)展”之經(jīng)驗,牢固確立和堅持貫徹“以人為本”中學(xué)地理教育和地理課程改革理念。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.55
【目錄】：

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本文編號：66906