本文關(guān)鍵詞：中英地理課程的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2012年

中英地理課程的比較研究

周瑩  

【摘要】：教育改革的核心是課程改革。自20世紀(jì)80年代開(kāi)始,世界各國(guó)都依據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況提出不同的改革目標(biāo)。我國(guó)于2001年開(kāi)始新一輪課程改革與實(shí)驗(yàn),至今已進(jìn)行十余年,并已取得了顯著成績(jī)。英國(guó)國(guó)家課程改革以1988年《教育改革法案》為標(biāo)志,1991年頒布了《國(guó)家地理課程》,對(duì)英國(guó)公立中小學(xué)地理教育目的、要求和教學(xué)內(nèi)容等做出了明確規(guī)定。由于國(guó)情等差異,中英兩國(guó)在地理課程改革過(guò)程中表現(xiàn)了不盡相同的特點(diǎn)。據(jù)此,本文基于地理課程標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)梳理中英兩國(guó)地理課程改革進(jìn)程,著重從課程設(shè)置、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等方面辨析兩國(guó)地理課程改革異同,意在為我國(guó)地理教育的持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。 研究表明：中英兩國(guó)在課程設(shè)置、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容等方面既具有共同之處、又具有相異之別。相同點(diǎn)表現(xiàn)為：在課程設(shè)置方面,兩國(guó)都強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的重要地位,并充分考慮學(xué)生的不同需求,致力于滿足不同學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)要求；在課程目標(biāo)方面,兩國(guó)都很注重地理技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)的應(yīng)用；在課程內(nèi)容方面,兩國(guó)都注意按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力發(fā)展順序安排內(nèi)容。 然而,由于兩國(guó)歷史傳統(tǒng)、教育理念、發(fā)展水平等差異,中學(xué)地理課程改革也存在不同點(diǎn)：課程目標(biāo)上,兩國(guó)課程目標(biāo)維度有差異,我國(guó)是以“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度為標(biāo)準(zhǔn),而英國(guó)地理課程則是以“技能地理”、“區(qū)域知識(shí)與理解”、“自然地理”、“人文地理”、“環(huán)境地理”五個(gè)維度確立地理課程目標(biāo)；在內(nèi)容設(shè)置上,地理課程內(nèi)容的呈現(xiàn)順序有差異,我國(guó)沿用的是由世界到地方、由大到小的邏輯順序,而英國(guó)則從學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象和地理事物出發(fā),強(qiáng)調(diào)由地方到世界的內(nèi)容變化。 最后,根據(jù)中英兩國(guó)地理課程改革比較研究結(jié)論,提出了我國(guó)地理課程改革中應(yīng)充分借鑒英國(guó)“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”之經(jīng)驗(yàn),牢固確立和堅(jiān)持貫徹“以人為本”中學(xué)地理教育和地理課程改革理念。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

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7 孔云;文化視野中的地理教科書(shū)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 韓金榮;基于中學(xué)生地理空間素養(yǎng)培育的GE運(yùn)用策略研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 李文田;改革開(kāi)放30年我國(guó)中學(xué)地理教科書(shū)變革研究[D];華中師范大學(xué);2011年

10 張建珍;科學(xué)探究學(xué)習(xí)視域中的地理主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李琦;義務(wù)教育7～9年級(jí)地理課程內(nèi)容次序研究[D];福建師范大學(xué);2003年

2 周盈科;中俄七年級(jí)世界地理教材比較研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 張鐵牛;基于地理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的理論研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2005年

4 張鐵燕;論新課標(biāo)下高中地理課程的環(huán)境教育功能[D];遼寧師范大學(xué);2004年

5 劉綺;初中地理新課程改革的現(xiàn)狀及問(wèn)題研究[D];山東師范大學(xué);2005年

6 楊春蘭;初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

7 黃曉明;中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)生真實(shí)性評(píng)價(jià)[D];華中師范大學(xué);2008年

8 胡妮妮;高中地理課程“地理信息技術(shù)”專題研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 趙善民;基于新課程的地理反思性教學(xué)研究[D];曲阜師范大學(xué);2008年

10 欒奕;中學(xué)地理課程學(xué)生資源開(kāi)發(fā)利用的研究[D];首都師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：中英地理課程的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：66906