本文關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)媒體優(yōu)化選擇與整合的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)地理教學(xué)媒體優(yōu)化選擇與整合的實(shí)驗(yàn)研究姓名:曾乾輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專(zhuān)業(yè):課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師:李家清20080401⑥碩士學(xué)位論文MASTER‘S THESlS中文摘要隨著時(shí)代的發(fā)展,科技日新月異,教育理念逐步更新,新課程改革日益深化,而地理教學(xué)媒體的實(shí)踐研究和應(yīng)用水平卻落后于時(shí)代發(fā)展的水平和要求。因此,我們有必要研究其中的原因,找到解決的方案。本論文主要包含以下幾個(gè)部分:第一部分:對(duì)地理教學(xué)中教學(xué)媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀做了案例研究,對(duì)應(yīng)用不當(dāng)?shù)陌咐譃槿N類(lèi)型:某些知識(shí)點(diǎn)整體忽略教學(xué)媒體的選擇,選擇教學(xué)媒體時(shí)考慮不周,已有優(yōu)化方案則墨守成規(guī)。分析了每種案例的原因,指出了解決的方向。第二部分:針對(duì)實(shí)際教學(xué)中,教師對(duì)地理教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)不足和理論素養(yǎng)薄弱的狀況,詳細(xì)介紹了地理教學(xué)媒體的特性——呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、傳播力、可控性、參與性、經(jīng)濟(jì)性等對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用的決定意義;引入系統(tǒng)理論、地理教育理論、心理學(xué)理論、傳播學(xué)理論闡明地理教學(xué)媒體選擇和整合的理論指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,提出了地理教學(xué)媒體組合的六大原則:目標(biāo)控制原則、內(nèi)容符合原則、對(duì)象適應(yīng)原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、有效性原則和四大策略:目標(biāo)性策略、主體性策略、主導(dǎo)性策... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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