鄉(xiāng)土地理是學(xué)生身邊的地理。鄉(xiāng)土地理課程資源源自于學(xué)生生活的周邊真實(shí)環(huán)境,應(yīng)用鄉(xiāng)土地理課程資源是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科育人價(jià)值的需要。挖掘利用鄉(xiāng)土地理課程資源可以豐富地理課程資源,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,還能夠促使教師主動利用鄉(xiāng)土資源的意識與行為。為了在高中地理教學(xué)中充分應(yīng)用鄉(xiāng)土地理課程資源,本文通過文獻(xiàn)研究法,查閱鄉(xiāng)土地理相關(guān)文獻(xiàn),確定了研究的核心概念與理論基礎(chǔ),整理了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;結(jié)合魏縣這一區(qū)域,采用問卷調(diào)查法分析魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用中存在的問題,在此基礎(chǔ)上挖掘魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源,并將之與高中地理教學(xué)進(jìn)行整合分析,梳理了鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用途徑,設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂教學(xué)案例與一個(gè)野外實(shí)踐活動。通過上述研究,得出以下結(jié)論:本文通過文獻(xiàn)分析法將魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源的類型劃分為自然地理課程資源與社會地理課程資源。在實(shí)踐中將魏縣的鄉(xiāng)土地理課程資源的收集途徑進(jìn)行歸納,主要有書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、期刊論文、影視等途徑。并從歷史沿革、水文水利、工業(yè)發(fā)展、交通變遷、農(nóng)業(yè)、人口大縣、城市規(guī)劃、生態(tài)旅游等角度概括魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源特征。本文通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用亟需加...

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        1.1.2 實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科育人價(jià)值的需要
        1.1.3 改進(jìn)魏縣鄉(xiāng)土地理教學(xué)現(xiàn)狀的需求
    1.2 研究意義
        1.2.1 豐富地理課程資源
        1.2.2 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感
        1.2.3 促進(jìn)教師主動利用鄉(xiāng)土資源的意識和行為
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法與技術(shù)路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術(shù)路線
2 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 鄉(xiāng)土地理
        2.1.2 課程資源
        2.1.3 地理課程資源
        2.1.4 鄉(xiāng)土地理課程資源
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 情景認(rèn)知理論
        2.2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
3 魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源分析
    3.1 魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源類型
        3.1.1 自然地理課程資源
        3.1.2 社會地理課程資源
    3.2 魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源收集途徑
    3.3 魏縣鄉(xiāng)土地理資源特征
        3.3.1 歷史悠久的千年古縣
        3.3.2 位于北方的生態(tài)水城
        3.3.3 轉(zhuǎn)型中的工業(yè)
        3.3.4 不斷優(yōu)化的交通區(qū)位
        3.3.5 以鴨梨為代表的農(nóng)業(yè)大縣
        3.3.6 新時(shí)代的人口大縣
        3.3.7 特色鮮明的生態(tài)旅游
4 魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
    4.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放
        4.1.1 調(diào)查目的
        4.1.2 調(diào)查方法與對象
        4.1.3 調(diào)查內(nèi)容
    4.2 學(xué)生調(diào)查問卷分析
        4.2.1 學(xué)生基本情況
        4.2.2 學(xué)生對魏縣的了解程度
        4.2.3 學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解途徑與知識應(yīng)用
        4.2.4 教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土情況
        4.2.5 鄉(xiāng)土地理知識的內(nèi)容與形式偏好
    4.3 教師調(diào)查問卷分析
        4.3.1 教師基本情況
        4.3.2 教師了解渠道與熟知程度
        4.3.3 鄉(xiāng)土地理應(yīng)用分析
    4.4 存在的主要問題
        4.4.1 師生對魏縣鄉(xiāng)土概況的主動認(rèn)知意識不足
        4.4.2 了解途徑狹窄,資源零散
        4.4.3 應(yīng)用頻次較少,缺乏效果評價(jià)研究
        4.4.4 應(yīng)用形式與內(nèi)容單一
5 魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用
    5.1 應(yīng)用原則
        5.1.1 地理性原則
        5.1.2 開放性原則
        5.1.3 發(fā)展性原則
        5.1.4 特色性原則
        5.1.5 真實(shí)性原則
    5.2 魏縣鄉(xiāng)土地理課程資源與地理教學(xué)的整合
    5.3 鄉(xiāng)土地理課程資源應(yīng)用的途徑
        5.3.1 教學(xué)中的應(yīng)用
        5.3.2 鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動
    5.4 鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用案例
        5.4.1 “中國鴨梨之鄉(xiāng)”—農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
        5.4.2 “共飲長江水”—資源跨區(qū)域調(diào)配
        5.4.3 “生態(tài)徒步行”—鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動
6 結(jié)論與不足
    6.1 結(jié)論
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號：3939086