培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的具體目標(biāo)。如何精準(zhǔn)有效的對核心素養(yǎng)進行評價,直接關(guān)系到教育改革的成敗。由于地理核心素養(yǎng)本身的復(fù)雜特性,以傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測試為單一評價方式不能適應(yīng)對核心素養(yǎng)的測評,甚至?xí)拗茖W(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。表現(xiàn)性評價是在真實的或模擬的情境中,對學(xué)生深層次素養(yǎng)的發(fā)展情況進行考察,這與地理核心素養(yǎng)的情境性、內(nèi)隱性、聚焦高階思維等特征相一致,是推動核心素養(yǎng)落地的重要工具,對“評價素養(yǎng)”和“提升素養(yǎng)”同樣具有重要意義。本文首先通過文獻梳理法厘清了地理核心素養(yǎng)和表現(xiàn)性評價的相關(guān)概念和理論研究基礎(chǔ),論述了借助表現(xiàn)性評價,可以有效地衡量地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。其次,運用問卷調(diào)查法,對高中地理教學(xué)中表現(xiàn)性評價的認識情況和地理教學(xué)中表現(xiàn)性評價的實施現(xiàn)狀進行了分析,并對目前高中地理教學(xué)評價所存在的問題和不足的原因進行了探究。再次,結(jié)合專家咨詢法構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價體系,提出了一個具有普適性的量表框架。最后,結(jié)合案例研究法在真實教學(xué)情境的實施表現(xiàn)性評價,通過收集和有效利用學(xué)生的素養(yǎng)表現(xiàn)信息,可以促進教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要研究結(jié)論如下:(1)高中地理表現(xiàn)性評...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【部分圖文】：

圖1-1技術(shù)路線

1.4.2技術(shù)路線尊敬的專家:

圖2-1傳統(tǒng)客觀紙筆測試與表現(xiàn)性評價的關(guān)系

表現(xiàn)性評價反映了學(xué)生在一個真實的情境或有意義的情景中完成一個表現(xiàn)性任務(wù),所表現(xiàn)出來的語言、動作、創(chuàng)造創(chuàng)新能力,以及學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和意志力等進行的判斷與評定[21]。表現(xiàn)性評價與一般的目標(biāo)參照性評價有很大區(qū)別,它將重點放在測評學(xué)生的高層次思維狀況和真實行為表現(xiàn)上,尤其關(guān)注對學(xué)生....

圖3-1地理教學(xué)中對學(xué)生實施表現(xiàn)性評價的必要性

問卷調(diào)查中,第8-11題是關(guān)于高中地理教師對“在課堂中實施表現(xiàn)性評價”的態(tài)度和期望。圖3-2表現(xiàn)性評價對促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的影響

圖3-2表現(xiàn)性評價對促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的影響

圖3-1地理教學(xué)中對學(xué)生實施表現(xiàn)性評價的必要性根據(jù)圖3-1以及圖3-2,在所有受試教師中,有94.8%的教師認為對學(xué)生實施表現(xiàn)性評價“非常有必要”或“比較有必要”;可以看出高中地理教師對表現(xiàn)性評價的認可度非常高。有93.51%的教師認為在地理教學(xué)中實施表現(xiàn)性評價對促進學(xué)生地理核心....

本文編號：3938248