隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的推進(jìn)和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡稱《地理課標(biāo)》)的頒布實(shí)施，“一標(biāo)多本”的高中地理教材多樣化趨勢日益凸顯。人民教育出版社、湖南教育出版社、山東教育出版社、中國地圖出版社(以下分別稱“人教版、湘教版、魯教版、中圖版”)等四家單位編寫的高中地理教材已經(jīng)初審?fù)ㄟ^，并逐步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)省區(qū)試用。筆者通過研讀《地理課標(biāo)》和相關(guān)教材編制理論，對四套地理教材進(jìn)行對比研究�？紤]到研究精力和時(shí)間，筆者選取了四套教材“框架結(jié)構(gòu)”、“圖像設(shè)計(jì)”、“案例編寫”、“學(xué)生活動設(shè)計(jì)”等研究內(nèi)容，分析四套地理教材的編寫特點(diǎn)，對比各自的有點(diǎn)和不足之處，旨在為四套地理教材的修改完善提供某些借鑒，也為地理教材選擇和使用提供一定參考。 通過研究發(fā)現(xiàn)，四套地理教材都能不同程度地體現(xiàn)《地理課標(biāo)》的新理念，教材的框架結(jié)構(gòu)都采取了模塊化設(shè)計(jì)和章節(jié)體例結(jié)構(gòu)，三個模塊相對獨(dú)立，教材對《地理課標(biāo)》的內(nèi)容順序和呈現(xiàn)方式進(jìn)行了一定處理，但教材內(nèi)容框架過于強(qiáng)調(diào)地理知識的系統(tǒng)性，內(nèi)容順序不太符合學(xué)生的心理發(fā)展順序；四套教材的圖像數(shù)量比以往的教材有所增加，教材圖像的密度增大，圖像類型比較豐富，圖文結(jié)合比...

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

圖1一2:湘教版教材的“前言”(左)和魯教版教材的“院士寄語”(右)

圖1一4:中圖版教材中的“圖像”與“作業(yè)”有機(jī)結(jié)合①但是，三個系統(tǒng)之間的結(jié)合還不夠充分

圖1一5:人教版教材的“章首語”①圖l一6:人教版教材的“問題研究”②

圖1一8:魯教版教材的“單元活動”②中圖版教材每章最后沒有設(shè)置“單元活動”

本文編號：3886218