我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正處于高潮時(shí)期,全國(guó)各省市紛紛宣布進(jìn)入或即將進(jìn)入新高考模式。面臨新的教育形勢(shì),以往的地理課程標(biāo)準(zhǔn)顯然不再合時(shí)宜,如何對(duì)其進(jìn)行修訂亟待解決。而美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)版本Geography for Life:National Geography Standards,1994(以下簡(jiǎn)稱“GFL1”)與Geography for Life:National Geography Standard s,Second Edition(以下簡(jiǎn)稱“GFL2”)相隔近20年,兩者擁有不同的時(shí)代背景和教育形勢(shì)。雖然中美兩國(guó)國(guó)情迥異,但美國(guó)作為世界教育的先驅(qū)者,其改革經(jīng)驗(yàn)還是值得借鑒和參考的。本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),分別對(duì)GFL1與GFL2的制定背景、基本理念與目標(biāo)、地理觀、地理學(xué)科知識(shí)、地理技能和地理實(shí)踐等內(nèi)容將進(jìn)行了比較,主要是為了從中探索美國(guó)地理教育呈現(xiàn)出來的可能的趨勢(shì)和走向。再通過對(duì)我國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析,以及中美地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較,得出對(duì)我國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革的評(píng)價(jià)和建議。GFL2與GFL1對(duì)比得出的結(jié)論為:1)背景的不同對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的制定有較大影響;2)GFL1與GFL2的...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 小結(jié)
    1.3 主要研究?jī)?nèi)容及方法
        1.3.1 主要內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 2016 地理教育國(guó)際憲章
    2.2 地理比較教育
    2.3 布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀
第3章 GFL1與GFL2的比較研究(以9-12年級(jí)段為例)
    3.1 制定背景的比較
        3.1.1 GFL1制定的背景
        3.1.2 GFL2制定的背景
        3.1.3 背景的變化及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定產(chǎn)生的影響
    3.2 課程理念與目標(biāo)的比較
        3.2.1 GFL1的基本理念與目標(biāo)
        3.2.2 GFL2的基本理念與目標(biāo)
    3.3 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較
        3.3.1 地理觀的比較
        3.3.2 地理學(xué)科知識(shí)的比較
        3.3.3 地理技能的比較
        3.3.4 地理實(shí)踐的比較
    3.4 GFL2與GFL1相比的進(jìn)步意義及所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)
        3.4.1 GFL2的進(jìn)步意義
        3.4.2 美國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革呈現(xiàn)的趨勢(shì)
第4章 美國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)我國(guó)的啟示
    4.1 我國(guó)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革的分析
    4.2 中美地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較
    4.3 美國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)我國(guó)的借鑒意義
第5章 結(jié)論與建議
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間的科研情況



本文編號(hào)：3849702