發(fā)布時間：2023-10-02 00:05

　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正處于高潮時期,全國各省市紛紛宣布進(jìn)入或即將進(jìn)入新高考模式。面臨新的教育形勢,以往的地理課程標(biāo)準(zhǔn)顯然不再合時宜,如何對其進(jìn)行修訂亟待解決。而美國國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)的兩個版本Geography for Life:National Geography Standards,1994(以下簡稱“GFL1”)與Geography for Life:National Geography Standard s,Second Edition(以下簡稱“GFL2”)相隔近20年,兩者擁有不同的時代背景和教育形勢。雖然中美兩國國情迥異,但美國作為世界教育的先驅(qū)者,其改革經(jīng)驗還是值得借鑒和參考的。本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),分別對GFL1與GFL2的制定背景、基本理念與目標(biāo)、地理觀、地理學(xué)科知識、地理技能和地理實踐等內(nèi)容將進(jìn)行了比較,主要是為了從中探索美國地理教育呈現(xiàn)出來的可能的趨勢和走向。再通過對我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析,以及中美地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較,得出對我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革的評價和建議。GFL2與GFL1對比得出的結(jié)論為:1)背景的不同對標(biāo)準(zhǔn)的制定有較大影響;2)GFL1與GFL2的...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 小結(jié)
    1.3 主要研究內(nèi)容及方法
        1.3.1 主要內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 2016 地理教育國際憲章
    2.2 地理比較教育
    2.3 布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀
第3章 GFL1與GFL2的比較研究(以9-12年級段為例)
    3.1 制定背景的比較
        3.1.1 GFL1制定的背景
        3.1.2 GFL2制定的背景
        3.1.3 背景的變化及對課程標(biāo)準(zhǔn)制定產(chǎn)生的影響
    3.2 課程理念與目標(biāo)的比較
        3.2.1 GFL1的基本理念與目標(biāo)
        3.2.2 GFL2的基本理念與目標(biāo)
    3.3 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較
        3.3.1 地理觀的比較
        3.3.2 地理學(xué)科知識的比較
        3.3.3 地理技能的比較
        3.3.4 地理實踐的比較
    3.4 GFL2與GFL1相比的進(jìn)步意義及所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢
        3.4.1 GFL2的進(jìn)步意義
        3.4.2 美國地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革呈現(xiàn)的趨勢
第4章 美國地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革對我國的啟示
    4.1 我國普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革的分析
    4.2 中美地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較
    4.3 美國地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革對我國的借鑒意義
第5章 結(jié)論與建議
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間的科研情況



本文編號：3849702