隨著新課程改革的推進以及核心素養(yǎng)的提出,國家對學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的要求提到了新的高度。為加快推進研學(xué)活動,教育部等11個部門在2016年11月30日發(fā)布《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》,2017年10月教育部頒布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》。意味著研學(xué)實踐活動已經(jīng)完全成為教育發(fā)展計劃的一部分,為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展指出了一條新的道路。本文以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中研學(xué)實踐活動”為課題,將研究重點放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中,既響應(yīng)了新課改的要求,又把視線集中在人們經(jīng)常遺忘的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。本研究從研學(xué)實踐活動的概念出發(fā),通過調(diào)查法和訪談法獲取活動開展所需信息,并以此為依據(jù)提出鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中研學(xué)實踐活動開展的原則:關(guān)注“三農(nóng)”問題與地理學(xué)科性相統(tǒng)一原則、勞動教育與道德教育相結(jié)合原則、野外實地探究與安全性并重原則、循序漸進與創(chuàng)新進階相適應(yīng)原則、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相融合原則。進一步制定了以下五個研學(xué)實踐活動設(shè)計實施策略:依據(jù)課標(biāo)選擇活動主題、圍繞素養(yǎng)確定活動教學(xué)目標(biāo)、立足本地特點規(guī)劃活動地點和路線、精細(xì)準(zhǔn)備認(rèn)真開展活動、基于地理實踐力總結(jié)與評價活動。從主題選擇、目標(biāo)確定、地點和路線的選擇、活動過程開展、總結(jié)評價幾個環(huán)節(jié)展...

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 核心素養(yǎng)要求
        1.1.2 研學(xué)活動相關(guān)文件指導(dǎo)
        1.1.3 地理教學(xué)中實踐能力培養(yǎng)的缺失
        1.1.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中發(fā)展較慢
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究綜述
    1.4 研究對象、研究方法、技術(shù)路線
        1.4.1 研究對象
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 技術(shù)路線
2.相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 加德納多元智能理論
        2.2.3 布魯納認(rèn)識發(fā)現(xiàn)學(xué)說
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中研學(xué)實踐活動開展?fàn)顩r調(diào)查分析
    3.1 學(xué)生調(diào)查問卷分析
        3.1.1 調(diào)查目的與調(diào)查對象
        3.1.2 問卷設(shè)計意圖
        3.1.3 信效度檢驗
        3.1.4 學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
    3.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中研學(xué)實踐活動開展?fàn)顩r訪談(教師)
        3.2.1 訪談目的與對象
        3.2.2 訪談提綱設(shè)計
        3.2.3 訪談結(jié)果
    3.3 調(diào)查總結(jié)
        3.3.1 突出優(yōu)勢
        3.3.2 主要問題
4.基于地理實踐力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中研學(xué)實踐活動設(shè)計實施策略
    4.1 活動設(shè)計實施原則
        4.1.1 關(guān)注“三農(nóng)”問題與地理學(xué)科性相統(tǒng)一原則
        4.1.2 勞動教育與道德教育相結(jié)合原則
        4.1.3 野外實地探究與安全性并重原則
        4.1.4 循序漸進與創(chuàng)新進階相適應(yīng)原則
        4.1.5 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相融合原則
    4.2 活動設(shè)計實施策略
        4.2.1 依據(jù)課標(biāo)選擇活動主題
        4.2.2 圍繞素養(yǎng)確定活動教學(xué)目標(biāo)
        4.2.3 立足本地特點規(guī)劃活動地點和路線
        4.2.4 精細(xì)準(zhǔn)備認(rèn)真開展活動
        4.2.5 基于地理實踐力總結(jié)與評價活動
5.基于地理實踐力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中研學(xué)實踐活動案例設(shè)計與實施
    5.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中地理研學(xué)實踐活動案例設(shè)計
        5.1.1 突出鄉(xiāng)土創(chuàng)設(shè)活動背景
        5.1.2 根據(jù)課標(biāo)確定活動主題
        5.1.3 素養(yǎng)優(yōu)先制定活動目標(biāo)
        5.1.4 安全可行規(guī)劃地點線路
        5.1.5 精細(xì)準(zhǔn)備認(rèn)真開展活動
    5.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中地理研學(xué)實踐活動案例實施
        5.2.1 活動1 土壤剖面觀察綜合活動
        5.2.2 活動2 植物識別與標(biāo)本制作綜合活動
        5.2.3 活動3 農(nóng)村人口狀況調(diào)查
    5.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中地理研學(xué)實踐活動效果分析
    5.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中研學(xué)實踐活動設(shè)計實施的思考
6.結(jié)論與展望
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新點
    6.3 不足與展望
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
個人簡歷



本文編號：3779038