地理新課改的已在我國全面展開,地理課程資源建設(shè)的提出是本輪地理新課改的一個重要亮點(diǎn),而鄉(xiāng)土地理課程資源的建設(shè)又是地理課程資源建設(shè)的重要組成。因此,高度重視鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用就顯得尤為必要,鄉(xiāng)土地理課程資源的建設(shè)必將對促進(jìn)地理課程改革發(fā)揮重要作用。本文主要關(guān)注棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)棗莊市在開發(fā)與應(yīng)用鄉(xiāng)土地理過程中出現(xiàn)的問題,探尋適合棗莊鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用的策略。 本文前言部分主要是對鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用的背景和研究現(xiàn)狀進(jìn)行了論述。第二章主要論述鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)理論基礎(chǔ)。開發(fā)與應(yīng)用地理鄉(xiāng)土課程資源為培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國開了一個窗口,為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力提供了一個小天地,開發(fā)與應(yīng)用鄉(xiāng)土地理課程資源是激發(fā)學(xué)生求知欲和熱愛地理科學(xué)興趣的起搏器,是培養(yǎng)學(xué)生從自我做起,熱愛、保護(hù)地理環(huán)境意識的基本點(diǎn)。第三章分析了鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)的方法與過程,提出鄉(xiāng)土地理開發(fā)與應(yīng)用應(yīng)遵循的原則。第四章以棗莊市為例,對鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并闡述了現(xiàn)階段棗莊市中學(xué)在探索鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與應(yīng)用時存在的問題。第五章提出了棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)...

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【學(xué)位級別】：碩士

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中文摘要
Abstract
目錄
1 前言
    1.1 選題背景
        1.1.1 新課程改革呼吁促進(jìn)學(xué)生的更加全面的發(fā)展
        1.1.2 新課程改革要求新的“教”與“學(xué)”方式
    1.2 研究意義
        1.2.1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式的變革
        1.2.2 促使教師專業(yè)水平提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)
        1.2.3 增強(qiáng)學(xué)生對世界的認(rèn)知
        1.2.4 提高地理教育的關(guān)注度
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 本文研究內(nèi)容與研究思路
        1.4.1 本文的研究方法和主要內(nèi)容
        1.4.2 本文的研究方案
2 鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)理論基礎(chǔ)
    2.1 地理課程資源開發(fā)理論概述
        2.1.1 課程
        2.1.2 課程資源
        2.1.3 地理課程資源
        2.1.4 鄉(xiāng)土地理的含義
    2.2 地理課程資源的特征
        2.2.1 差異性
        2.2.2 開放性
        2.2.3 鄉(xiāng)土性
    2.3 地理課程資源開發(fā)應(yīng)用的理論依據(jù)
        2.3.1 人本主義教育觀
        2.3.2 建構(gòu)主義理論
        2.3.3 校本課程理論
    2.4 鄉(xiāng)土課程資源與地理教學(xué)
        2.4.1 鄉(xiāng)土課程資源與義務(wù)教育階段地理課程學(xué)習(xí)
        2.4.2 鄉(xiāng)土地理課程資源與高中階段地理的學(xué)習(xí)
3 鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)的劃分與原則
    3.1 鄉(xiāng)土地理課程資源的劃分
        3.1.1 文本資源
        3.1.2 數(shù)據(jù)資源
        3.1.3 圖像資源
        3.1.4 網(wǎng)絡(luò)資源
    3.2 鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)原則
        3.2.1 源于鄉(xiāng)土原則
        3.2.2 批判繼承原則
        3.2.3 因地制宜原則
        3.2.4 教師主體能動性原則
        3.2.5 使用方便原則
4 棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)現(xiàn)狀
    4.1 調(diào)查設(shè)計與調(diào)查方法
        4.1.1 調(diào)查設(shè)計
        4.1.2 調(diào)查方法
        4.1.3 本文研究時的技術(shù)路線
    4.2 棗莊市地理課程資源開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
        4.2.1 開發(fā)與設(shè)計結(jié)構(gòu)單一
        4.2.2 鄉(xiāng)土地理課程資源沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用
        4.2.3 主要領(lǐng)導(dǎo)對課程資源開發(fā)的重視度不夠
        4.2.4 經(jīng)費(fèi)和外部條件
        4.2.5 中學(xué)教育考評體系的不合理
5 棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用
    5.1 棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)
    5.2 棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)應(yīng)用策略
        5.2.1 以地理新課標(biāo)為基本理念設(shè)計棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源
        5.2.2 以地理新課標(biāo)三維目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源
        5.2.3 以地理新課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源
        5.2.4 以學(xué)生個體差異為本設(shè)計棗莊市鄉(xiāng)土地理課程資源
    5.3 棗莊中學(xué)鄉(xiāng)土地理課程資源設(shè)計使用案例
6 結(jié)語
    6.1 總論
    6.2 本文的不足與將來的工作
參考文獻(xiàn)
在校期間科研成果
致謝



本文編號：3773491