高校數(shù)量隨著高等教育的普及而迅速增長(zhǎng),校園景觀(guān)設(shè)計(jì)問(wèn)題愈發(fā)凸顯：景觀(guān)模式化、景觀(guān)內(nèi)涵空心化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重；不同校園之間景觀(guān)同質(zhì)化,不同文化內(nèi)涵和學(xué)科特點(diǎn)彰顯欠缺；我國(guó)高校景觀(guān)設(shè)計(jì)多數(shù)布局模式和設(shè)計(jì)理念雷同,景觀(guān)內(nèi)涵和設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系等。探究其原因,主要為在高校景設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏對(duì)“主題文化”的提取和表達(dá)進(jìn)行理論研究。本文通過(guò)三部分對(duì)高校主題文化的深入解讀和分類(lèi)并系統(tǒng)的歸納總結(jié)各種表達(dá)手法的應(yīng)用情況,旨在找出高校主題文化提取和表達(dá)的邏輯原則和模式。首先闡述高校景觀(guān)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)及重要意義,對(duì)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)行整理歸納,總結(jié)出我國(guó)高校景觀(guān)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。根據(jù)高校景觀(guān)的主題文化提取的來(lái)源不同分為四類(lèi)：歷史線(xiàn)索類(lèi)、人文社科類(lèi)、科技創(chuàng)新類(lèi)和其它專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)；根據(jù)邏輯和表達(dá)方式的不同,將主題文化的表達(dá)手法分為三類(lèi)：線(xiàn)性表達(dá)與非線(xiàn)性表達(dá)、顯性表達(dá)與隱性表達(dá)以及輻射性表達(dá)與輻合性表達(dá),并舉例說(shuō)明三類(lèi)表達(dá)手法在建筑景觀(guān)、廣場(chǎng)與道路、設(shè)施與小品、植物景觀(guān)和水體等五個(gè)方面的不同程度應(yīng)用情況。對(duì)福建省高校景觀(guān)主題文化提取與表達(dá)的主要傾向進(jìn)行案例分析,并提出設(shè)計(jì)原則。整理出福建省內(nèi)基于主題文化的高校景觀(guān)設(shè)計(jì)模式,...

【文章頁(yè)數(shù)】：108 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究涉及的相關(guān)概念
        1.3.1 高校景觀(guān)
        1.3.2 主題文化
    1.4 國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展
        1.4.1 國(guó)外研究
        1.4.2 國(guó)內(nèi)研究
    1.5 研究?jī)?nèi)容
    1.6 研究方法和技術(shù)路線(xiàn)
        1.6.1 研究方法
        1.6.2 技術(shù)路線(xiàn)
2 高校景觀(guān)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀概況
    2.1 高校景觀(guān)的特點(diǎn)
        2.1.1 具有開(kāi)放性
        2.1.2 彰顯時(shí)代性
        2.1.3 展現(xiàn)高校深厚底蘊(yùn)
        2.1.4 體現(xiàn)高校學(xué)科特色
    2.2 高校景觀(guān)設(shè)計(jì)的影響因素
        2.2.1 自然因素
        2.2.2 社會(huì)因素
        2.2.3 文化因素
    2.3 我國(guó)高校景觀(guān)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
        2.3.1 校園布局不彰顯主題
        2.3.2 空間尺度失衡
        2.3.3 設(shè)計(jì)忽略地理特質(zhì)
        2.3.4 景觀(guān)內(nèi)容缺乏個(gè)性
        2.3.5 校園生態(tài)意識(shí)弱化
        2.3.6 文化內(nèi)涵欠缺
3 高校景觀(guān)主題文化的提取
    3.1 高校景觀(guān)主題文化的對(duì)比和甄選
        3.1.1 橫向?qū)Ρ取赜颦h(huán)境
        3.1.2 縱向?qū)Ρ取?lèi)高校
        3.1.3 綜合考慮——社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益
    3.2 高校景觀(guān)主題文化類(lèi)型
        3.2.1 歷史線(xiàn)索類(lèi)
        3.2.2 人文社科類(lèi)
        3.2.3 科技創(chuàng)新類(lèi)
        3.2.4 其他專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)
4 高校景觀(guān)主題文化的表達(dá)
    4.1 高校景觀(guān)主題文化的表達(dá)手法
        4.1.1 線(xiàn)性與非線(xiàn)性
        4.1.2 顯性與隱性
        4.1.3 輻射性與輻合性
    4.2 高校主題文化的表達(dá)載體
        4.2.1 建筑景觀(guān)
        4.2.2 植物景觀(guān)
        4.2.3 廣場(chǎng)與道路
        4.2.4 設(shè)施與小品
        4.2.5 水體
5 省域范圍內(nèi)基于主題文化的高校景觀(guān)設(shè)計(jì)中模式構(gòu)建
    5.1 福建省高校景觀(guān)主題文化提取與表達(dá)的主要傾向
        5.1.1 綜合類(lèi)高校
        5.1.2 師范與財(cái)經(jīng)類(lèi)高校
        5.1.3 理工類(lèi)高校
        5.1.4 特色類(lèi)高校
    5.2 設(shè)計(jì)原則
        5.2.1 以人為本的人文性
        5.2.2 繼承與發(fā)展的文化性
        5.2.3 可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)性
        5.2.4 整體協(xié)調(diào)的系統(tǒng)性
        5.2.5 強(qiáng)化教學(xué)氛圍的營(yíng)造
        5.2.6 凸顯學(xué)科特色
        5.2.7 遵循多樣性
    5.3 基于主題文化的福建省高校景觀(guān)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建
        5.3.1 歷史人文型模式—華僑文化、閩臺(tái)文化與高校文化的延續(xù)
        5.3.2 生態(tài)文化型模式—集約化理念和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)
        5.3.3 綜合型模式—校園空間的融合和人性化設(shè)計(jì)
6 基于主題文化的安溪茶學(xué)院景觀(guān)設(shè)計(jì)
    6.1 項(xiàng)目概況
        6.1.1 安溪縣自然地理特征
        6.1.2 安溪縣人文歷史概況
        6.1.3 安溪縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)
        6.1.4 安溪茶學(xué)院成立背景及目標(biāo)
        6.1.5 安溪茶學(xué)院區(qū)位及周邊環(huán)境
    6.2 安溪茶學(xué)院景觀(guān)設(shè)計(jì)模式選擇
    6.3 主題文化的提取
        6.3.1 主題文化元素的提取
        6.3.2 茶文化主題的確立
    6.4 茶文化在景觀(guān)設(shè)計(jì)中的表達(dá)
        6.4.1 設(shè)計(jì)中的定位
        6.4.2 總體布局的表達(dá)
        6.4.3 設(shè)計(jì)局部的表達(dá)
7 結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3773219