面臨科學技術的迅猛發(fā)展,教育和人才成為各國競爭的核心,而教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng)都離不開一個重要的角色——教師。目前我國各地都在大力推廣新課程改革,新課改的最終目的是促進每位學生的發(fā)展,這就對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。作為地理學科的教師,地理素養(yǎng)是在教學過程中不可或缺的重要組成部分。但是就實際情況來看,我國中學地理教育水平較低,教師素養(yǎng)也存在良莠不齊的現(xiàn)象,為了進一步提高地理教師地理素養(yǎng)以促進學生的發(fā)展,培養(yǎng)高素質的人才,筆者在結合現(xiàn)實情況的基礎上,將新課改下地理教師個人素養(yǎng)現(xiàn)狀進行探究,以尋求共同進步之路。 筆者查閱了大量有關教師素養(yǎng)和地理素養(yǎng)研究和探討資料,給出了教師地理素養(yǎng)的內涵定義。并結合新課程改革的實際情況,對教師地理素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析,找出其中的問題,提出解決思路。 在研究方法上本文運用了文獻檢索法、問卷調查法和訪談法。 全文由以下六部分構成： 第一部分引言。簡要介紹了本文的選題背景、研究目的和研究現(xiàn)狀。 第二部分新課程改革下高中地理教師地理素養(yǎng)的調查及分析。對濟寧市部分高中學校的一線地理教師進行詳細的問卷調查和訪談,在調查訪談的基礎上分析高中地理教師的地理學科素養(yǎng)、地理人...

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法和思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究重點、難點及創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究重點
        1.5.2 研究難點
        1.5.3 創(chuàng)新之處
2 高中地理教師地理素養(yǎng)的理論研究
    2.1 素養(yǎng)與教師素養(yǎng)的內涵
        2.1.1 素養(yǎng)的界定
        2.1.2 教師素養(yǎng)的界定
    2.2 新課程改革對高中地理教師地理素養(yǎng)的要求
        2.2.1 新課程改革的目標
        2.2.2 高中地理課程改革的理念
    2.3 高中教師地理素養(yǎng)的界定
        2.3.1 地理素養(yǎng)
        2.3.2 教師地理素養(yǎng)
        2.3.3 教師地理素養(yǎng)的結構體系
3 高中地理教師地理素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查及分析
    3.1 調查方法、內容及實施
        3.1.1 調查目的
        3.1.2 調查對象
        3.1.3 調查方法
        3.1.4 調查內容
        3.1.5 調查實施
    3.2 調查結果及分析
        3.2.1 高中地理教師的基本信息
        3.2.2 高中地理教師地理素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
            3.2.2.1 地理科學素養(yǎng)
            3.2.2.2 地理人文素養(yǎng)
            3.2.2.3 地理技術素養(yǎng)
4 高中地理教師地理素養(yǎng)的提升策略
    4.1 教師地理素養(yǎng)的自我提高
        4.1.1 增強教師自我發(fā)展意識,樹立終身學習的觀念
        4.1.2 增強教師自我反思能力,在反思中不斷提升
    4.2 創(chuàng)造教師地理素養(yǎng)提升的外部環(huán)境
        4.2.1 創(chuàng)造人文關愛環(huán)境,為教師成長提供有利保障
        4.2.2 開展科學的教師素養(yǎng)評價體制,有效提高教師素養(yǎng)
5 結論與展望
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：3748511