發(fā)布時(shí)間：2023-02-26 00:24

　　一直以來,地理教育界中有許多對(duì)教科書分析與比較的研究,但這些研究多著眼于某一階段的教科書,對(duì)改革開放三十多年以來的我國高中地理教科書的整體研究并不多。本文從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的角度切入,以改革開放以來三十多年的范圍鋪展,對(duì)其間的高中地理教科書進(jìn)行整理簡介,并從表層系統(tǒng)和深層系統(tǒng)兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行論述。 本文分為三部分：導(dǎo)論、正文和結(jié)論,主要內(nèi)容概括如下： 導(dǎo)論：概述問題提出的緣起和意義,分析有關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,總結(jié)本文運(yùn)用的研究方法以及闡明本文的研究問題。 第一章教科書編寫背景：總結(jié)改革開放三十多年以來我國高中地理教科書編寫受到哪些因素的影響。從社會(huì)政治背景、文化科技背景、教育發(fā)展背景三個(gè)方面分析社會(huì)發(fā)展、政治制度、科技進(jìn)步、教育革新等各種因素對(duì)高中地理教科書編寫的具體影響。 第二、三、四章：將改革開放以來分為1978—1985年、1986—2000年以及2001年至今三個(gè)時(shí)間段,分別對(duì)三個(gè)階段高中地理教科書的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析。首先,闡述不同階段的教科書編寫依據(jù)以及總結(jié)期間出版的高中地理教科書的版本概況。其次,對(duì)選取的代表性高中地理教科書的基本信息、體系結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容進(jìn)行概述。最后,從表層系統(tǒng)...

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、研究的緣起及意義
    二、研究問題
    三、研究綜述
    四、研究方法
第一章 教科書編寫背景
    第一節(jié) 社會(huì)政治背景
    第二節(jié) 文化科技背景
    第三節(jié) 教育發(fā)展背景
第二章 1978-1985年高中地理教科書的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
    第一節(jié) 1978-1985年教科書編寫概況
        一、本階段教科書編寫以78、80版《全日制十年制學(xué)校中學(xué)地理教學(xué)大綱(試行草案)》為依據(jù)
        二、本階段出版的高中地理教科書版本概況
    第二節(jié) 1978-1985年代表性高中地理教科書概況
        一、基本信息
        二、采用“篇章”式體系結(jié)構(gòu)、以自然地理為主要內(nèi)容
    第三節(jié) 1978-1985年高中地理教科書的表層系統(tǒng)特點(diǎn)
        一、課文以敘述式、呈現(xiàn)式為主
        二、圖像系統(tǒng)以示意圖為主,其他類型圖像數(shù)量較少
        三、練習(xí)系統(tǒng)開始采用淺層次的思考題與少量實(shí)習(xí)活動(dòng)
    第四節(jié) 1978-1985年高中地理教科書的深層系統(tǒng)特點(diǎn)
        一、知識(shí)深度：重基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)邏輯
        二、知識(shí)廣度：重自然地理,內(nèi)容詳盡,材料緊扣時(shí)代發(fā)展
        三、知識(shí)表述：缺乏趣味性、缺少案例
第三章 1986-2000年高中地理教科書的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
    第一節(jié) 1986-2000年教科書編寫概況
        一、本階段教科書編寫以86版《全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱》為依據(jù)
        二、本階段出版的高中地理教科書版本概況
    第二節(jié) 1986-2000年代表性高中地理教科書概況
        一、基本信息
        二、采用“章節(jié)”式體系結(jié)構(gòu)、以人文地理為主要內(nèi)容
    第三節(jié) 1986-2000年高中地理教科書的表層系統(tǒng)特點(diǎn)
        一、課文系統(tǒng)借助注釋與斜體解說區(qū)分難易程度
        二、圖像系統(tǒng)開始嘗試采用彩圖、圖文結(jié)合,注重圖像注釋
        三、練習(xí)系統(tǒng)中練習(xí)數(shù)量、題型逐漸增加
    第四節(jié) 1986-2000年高中地理教科書的深層系統(tǒng)特點(diǎn)
        一、知識(shí)深度：開始重視技能性、體驗(yàn)性知識(shí)
        二、知識(shí)廣度：強(qiáng)調(diào)知識(shí)功用性,開始趨向生活化
        三、知識(shí)表述：沿襲知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性,案例選取注意貼近生活
第四章 2001年至今高中地理教科書的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
    第一節(jié) 2001年至今教科書編寫概況
        一、本階段教科書編寫多以03版《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》依據(jù)
        二、本階段出版的高中地理教科書版本概況
    第二節(jié) 2001年至今代表性高中地理教科書概況
        一、基本信息
        二、采用“專題”式體系結(jié)構(gòu)、自然、人文地理內(nèi)容并重
    第三節(jié) 2001年至今高中地理教科書的表層系統(tǒng)特點(diǎn)
        一、課文系統(tǒng)采用專題式結(jié)構(gòu)、大幅增加活動(dòng)式課文
        二、圖像系統(tǒng)全部采用彩圖,類型多樣化,呈現(xiàn)信息方式多元化
        三、練習(xí)形式以“思考與實(shí)踐”等為主,關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的考核
    第四節(jié) 2001年至今高中地理教科書的深層系統(tǒng)特點(diǎn)
        一、知識(shí)深度：大幅提高技能性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)比重
        二、知識(shí)廣度：案例廣泛,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想、密切聯(lián)系時(shí)事發(fā)展
        三、知識(shí)表述精煉,生動(dòng)活潑
第五章 改革開放以來高中地理教科書系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的整體變化
    第一節(jié) 改革開放以來高中地理教科書表層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的整體變化
        一、課文系統(tǒng)沿用注釋說明系統(tǒng),結(jié)構(gòu)、表述形態(tài)改變
        二、圖表系統(tǒng)數(shù)量、類型不斷增加,呈現(xiàn)效果優(yōu)化
        三、練習(xí)系統(tǒng)練習(xí)數(shù)量增加、形式多樣化
    第二節(jié) 改革開放以來高中地理教科書深層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的整體變化
        一、知識(shí)深度：從重基礎(chǔ)知識(shí)性,發(fā)展至重技能性與體驗(yàn)性
        二、知識(shí)廣度：知識(shí)點(diǎn)數(shù)量減少、資料更新加快、體現(xiàn)社會(huì)主流科學(xué)觀念
        三、知識(shí)表述：生活性、趣味性不斷提高
第六章 結(jié)論與展望
    一、1978-1985年高中地理教科書的特點(diǎn)
    二、1986-2000年高中地理教科書的特點(diǎn)
    三、2001年至今高中地理教科書的特點(diǎn)
    四、改革開放以來高中地理教科書的變化
    五、展望
附表
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3749458