本文基于地域文脈視角,以高校校園文化景觀設(shè)計(jì)為導(dǎo)向,以筆者親身參與的湖南理工學(xué)院校園文化景觀改造建設(shè)項(xiàng)目為切入點(diǎn),旨在探討基于地域文脈下的高校校園文化景觀設(shè)計(jì)方法與策略。在具體研究過(guò)程中,采用基礎(chǔ)理論研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的方法。在基礎(chǔ)理論研究階段,主要研究了地域文脈融入高校文化景觀的價(jià)值與意義、構(gòu)成高校文化景觀的自然環(huán)境要素和人文環(huán)境要素,以及地域文脈如何在高校文化景觀中的布局結(jié)構(gòu)與空間形態(tài)上、歷史文化建筑上、景觀小品設(shè)施上的體現(xiàn)。提出了基于地域文脈設(shè)計(jì)理念下的文脈延續(xù)性原則、生態(tài)可持續(xù)性原則、人本和共生原則。進(jìn)一步歸納出了文脈傳承、文化傳播下的高校文化景觀設(shè)計(jì)策略,基于高校人文教化與文化景觀共生發(fā)展的設(shè)計(jì)策略。在設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目上,運(yùn)用上述理論研究中的設(shè)計(jì)原則、策略與方法,具體分析項(xiàng)目地域條件和地域文脈構(gòu)成要素,結(jié)合湖南理工學(xué)院學(xué)校背景、規(guī)劃現(xiàn)狀和文化底蘊(yùn),尋找地域文脈傳承與高校校園文化景觀在自然環(huán)境、建筑環(huán)境和地域文化環(huán)境相結(jié)合的契合點(diǎn)。在總體改造規(guī)劃與分區(qū)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)中,找到文化景觀與地域文脈在人文環(huán)境和歷史環(huán)境中的內(nèi)在聯(lián)系及外在表現(xiàn)形式,最終呈現(xiàn)出高校精神風(fēng)貌與城市地域文化相得益彰...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    一、研究背景
        (一)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展
        (二)“雙一流”高校及學(xué)科建設(shè)要求
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
    四、研究?jī)?nèi)容與研究方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
    五、相關(guān)概念釋義
        (一)文脈主義
        (二)地域文脈
        (三)文化景觀
第二章 地域文脈與高校校園文化景觀概述
    一、高校校園文化景觀的發(fā)展現(xiàn)狀
    二、高校文化景觀的構(gòu)成要素
        (一)自然環(huán)境要素
        (二)人文環(huán)境要素
    三、地域文脈融入高校文化景觀的價(jià)值與意義
        (一)傳承地域文脈
        (二)體現(xiàn)高校文化
    四、地域文脈在高校文化景觀中的具體體現(xiàn)
        (一)布局結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)
        (二)歷史文化建筑
        (三)景觀小品設(shè)施
第三章 基于地域文脈的高校文化景觀設(shè)計(jì)原則及策略
    一、地域文脈在高校文化景觀設(shè)計(jì)中的基本原則
        (一)文脈延續(xù)性原則
        (二)生態(tài)可持續(xù)性原則
        (三)人本原則
        (四)共生原則
    二、文脈傳承、文化傳播下的高校文化景觀設(shè)計(jì)策略
        (一)尊重歷史文脈及城市文化
        (二)融入地域特色,彰顯高校個(gè)性與風(fēng)貌
        (三)場(chǎng)所精神延續(xù),體現(xiàn)高校文化內(nèi)涵
        (四)促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)傳承、人文精神傳播
        (五)延續(xù)空間形態(tài),保留、改造歷史建筑場(chǎng)所
    三、高校人文教化與文化景觀共生發(fā)展的設(shè)計(jì)策略
        (一)體現(xiàn)學(xué)科特色,提升教育教學(xué)氛圍
        (二)塑造理念人格,加強(qiáng)道德教育傳承
        (三)注重人文關(guān)懷,增強(qiáng)師生認(rèn)同感和歸屬感
        (四)構(gòu)建自然、人文相互作用的生態(tài)校園
第四章 高校校園文化景觀改造設(shè)計(jì)實(shí)踐——以湖南理工學(xué)院為例
    一、地域條件分析
        (一)自然地理?xiàng)l件
        (二)項(xiàng)目區(qū)位條件
    二、地域文脈構(gòu)成要素
        (一)自然環(huán)境
        (二)建筑環(huán)境
        (三)地域文化
    三、湖南理工學(xué)院概況
        (一)學(xué)校背景
        (二)規(guī)劃現(xiàn)狀
    四、校園文化底蘊(yùn)梳理
        (一)自然環(huán)境
        (二)人文環(huán)境
        (三)歷史環(huán)境
    五、設(shè)計(jì)核心內(nèi)容調(diào)查與分析
        (一)問(wèn)卷調(diào)查
        (二)存在問(wèn)題
    六、總體規(guī)劃改造設(shè)計(jì)
        (一)改造規(guī)劃目標(biāo)、定位
        (二)規(guī)劃結(jié)構(gòu)
        (三)總平面圖
    七、功能空間分區(qū)改造設(shè)計(jì)
        (一)“一心”木魚山“至善”校園文化中心
        (二)“一帶”沿南湖“融合”公共交往帶
        (三)“求索”主題文化區(qū)
        (四)“憂樂(lè)”主題文化區(qū)
        (五)“升騰”主題文化區(qū)
        (六)“春和”主題文化區(qū)
        (七)“景明”主題文化區(qū)
    八、小品景觀雕塑設(shè)計(jì)
        (一)“八園”特色主題園
        (二)文化雕塑
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一 圖片來(lái)源
附錄二 湖南理工學(xué)院校園文化景觀建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷
附錄三 關(guān)于征集校園雕塑設(shè)計(jì)方案的通知
攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果
致謝



本文編號(hào)：3746944