發(fā)布時間：2022-08-29 19:14

　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“地理課標(biāo)”）是地理課程開發(fā)的重要內(nèi)容，是教材編寫、教學(xué)實施、評估和考試命題的依據(jù)，也是國家管理和評價地理課程的綱領(lǐng)性文件。出色的地理課標(biāo)不僅使地理新課程改革進程如虎添翼，也是地理教育取得卓然成效的必要條件。本文對現(xiàn)行國家《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》進行了一些實踐探討與思考，同時結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究成果，嘗試為地理新課程在全國的全面實施和地理課標(biāo)的修訂工作奠石鋪路，也試圖為構(gòu)建完備的地理課標(biāo)研究體系提供一些有益的思路。 第一章地理課程標(biāo)準(zhǔn)基本范式。文中從內(nèi)涵特點、基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容表述三個方面對地理課標(biāo)的基本范式進行了總結(jié)。 第二章中外地理課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究。簡要介紹了中外八個國外地理課標(biāo)的主要內(nèi)容、實施狀況和一些新研究進展后，并從框架結(jié)構(gòu)、篇幅與輔助材料、評價機制、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)等角度對中外地理課標(biāo)進行了對比分析，以為我國的地理課標(biāo)研究提供一些啟示。 第三章我國現(xiàn)行地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐研究與探討。首先，從框架結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容部分、實施要求三方面對現(xiàn)行地理課標(biāo)與教學(xué)... 

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
第一部分 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本范式
    一、 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵特點
    二、 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)
    三、 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容表述
第二部分 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的中外比較研究
    一、 我國現(xiàn)行地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
    二、 國外地理課程標(biāo)準(zhǔn)
第三部分 我國現(xiàn)行地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗研究與探討
    一、 地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較
    二、 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的反饋
第四部分 結(jié)論
    一、 完備課程目標(biāo)體系，建立學(xué)習(xí)能力序列
    二、 規(guī)范行為動詞表述，提高標(biāo)準(zhǔn)可操作性
    三、 補充教師專業(yè)要求，增強教學(xué)示范功能
    四、 實行地理課標(biāo)“雙本”，補充相關(guān)輔助材料
    五、 建立標(biāo)準(zhǔn)評價體系，加強測量評估研究
    六、 充分關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)實施，逐步解決相關(guān)問題
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新課程教師培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計與操作[J]. 周小山,嚴(yán)先元.  課程.教材.教法. 2003(03)
[2]地理課程改革與建設(shè)的探討[J]. 袁書琪,鄭耀星,劉恭祥.  課程.教材.教法. 2002(12)
[3]地理課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的創(chuàng)新[J]. 汪愛林.  地理教育. 2002(05)
[4]美國《國家地理標(biāo)準(zhǔn)》對培養(yǎng)中學(xué)生地理技能的要求概覽[J]. 劉欽普.  地理教育. 2002(05)
[5]新課程實驗教科書的初步分析評價[J]. 教育部《基礎(chǔ)教育教材評價工具制定》項目組.  全球教育展望. 2002(09)
[6]為什么從教學(xué)大綱走向課程標(biāo)準(zhǔn)——基礎(chǔ)教育課程改革系列報道之（五）[J]. 李建平.  遼寧教育. 2002(Z2)
[7]20世紀(jì)國際地理教育發(fā)展的簡要回顧[J]. 袁孝亭.  地理教學(xué). 2002(08)
[8]掌握課程標(biāo)準(zhǔn) 把握教學(xué)尺度——對《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的認識[J]. 李云峰.  課程教材教學(xué)研究(中教研究). 2002(Z1)
[9]略談?wù)n程創(chuàng)新的一般過程[J]. 董建春.  教育探索. 2002(07)
[10]教師專業(yè)化:教師教育的基本走向[J]. 劉岸英.  教育探索. 2002(07)



本文編號：3678857