隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷提升,大眾旅游蓬勃發(fā)展,師生都有更多機(jī)會接觸到各種旅游資源。作為一名教師或?qū)W生,旅游中不僅是享受旅游景觀帶來的美覺刺激,更要把握每一個(gè)可供觀賞的風(fēng)景,可參與的活動(dòng),可追憶的經(jīng)歷等背后隱藏的自然地理規(guī)律,人文歷史文化內(nèi)涵。隨著新課改的不斷深入,校外課程資源開發(fā)應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)將成為必然趨勢。其中旅游資源作為能抓住學(xué)生眼球,吸引學(xué)生注意,開拓學(xué)生見識,啟迪學(xué)生智慧,鮮活地理課堂的優(yōu)質(zhì)校外課程資源,如何深度挖掘旅游資源融入高中地理課堂教學(xué):其現(xiàn)階段的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用后顯現(xiàn)的明顯優(yōu)勢;應(yīng)用過程中存在的問題;普遍的應(yīng)用策略等。于是本文分六章來論述旅游資源在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。第一章通過大量閱讀文獻(xiàn),對選題的必要性和意義、現(xiàn)階段國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選擇的研究方法、采用的技術(shù)路線進(jìn)行了闡述。第二章對本文章研究涉及的相關(guān)概念進(jìn)行了梳理,主要概念包括旅游資源、課程資源以及地理課程資源,通過查閱文獻(xiàn)對相關(guān)概念進(jìn)行了界定。同時(shí)對本文研究基于的理論基礎(chǔ)進(jìn)行概述。第三章筆者采用問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、課堂觀察法等,選取成都地區(qū)三所學(xué)校（成都七中嘉祥外國語學(xué)校、新格林藝術(shù)高級中學(xué)和成都... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題的必要性
        1.1.1 地理學(xué)科特性的需要
        1.1.2 有效落實(shí)學(xué)習(xí)對生活有用的地理理念
        1.1.3 學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要
        1.1.4 教師專業(yè)化發(fā)展的需要
    1.2 選題的意義
        1.2.1 選題的理論意義
        1.2.2 選題的實(shí)踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究方法和技術(shù)路線
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 技術(shù)路線
2 核心概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 旅游資源
        2.1.2 課程資源
        2.1.3 地理課程資源
        2.1.4 旅游資源與地理課程資源的關(guān)系
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義
        2.2.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 終身教育理論
        2.2.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
3 旅游資源在高中地理課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 樣本選擇
    3.2 問卷設(shè)計(jì)
        3.2.1 教師問卷設(shè)計(jì)
        3.2.2 學(xué)生問卷設(shè)計(jì)
    3.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.1 教師問卷調(diào)查分析
        3.3.2 學(xué)生問卷調(diào)查分析
    3.4 旅游資源在高中地理課堂應(yīng)用的實(shí)施效果分析
    3.5 旅游資源應(yīng)用于地理課堂體現(xiàn)的優(yōu)勢
        3.5.1 課堂活躍度提高
        3.5.2 對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助
        3.5.3 對教師的幫助
    3.6 存在的問題及建議
        3.6.1 問卷調(diào)查反應(yīng)的不足及建議
        3.6.2 實(shí)踐應(yīng)用中反應(yīng)的不足及建議
4 旅游資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略
    4.1 增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情的了解
        4.1.1 多與學(xué)生溝通
        4.1.2 上課時(shí)的觀察
        4.1.3 通過學(xué)生作業(yè)的反饋
        4.1.4 提前了解學(xué)生去過的旅游地
    4.2 創(chuàng)設(shè)旅游資源融入地理教學(xué)的課堂
        4.2.1 樹立課程資源開發(fā)應(yīng)用的理念
        4.2.2 獲取旅游資源途徑的多樣化
        4.2.3 加強(qiáng)對高中地理課標(biāo)的思索與解讀
        4.2.4 旅游資源與地理課堂教學(xué)的融合
    4.3 旅游資源應(yīng)用于地理課堂后的教學(xué)評價(jià)
5 教學(xué)案例
    5.1 自然旅游資源與自然地理融合案例:《影響氣候的因素》
        5.1.1 設(shè)計(jì)思路
        5.1.2 案例設(shè)計(jì):《影響氣候的主要因素》
        5.1.3 案例設(shè)計(jì)評析
    5.2 人文旅游資源與人文地理融合案例:《傳統(tǒng)工業(yè)的衰落與轉(zhuǎn)型》
        5.2.1 設(shè)計(jì)思路
        5.2.2 案例設(shè)計(jì):《傳統(tǒng)工業(yè)衰落與轉(zhuǎn)型》
        5.2.3 案例設(shè)計(jì)評析
6 總結(jié)與不足
    6.1 結(jié)論
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”沿線國家旅游地理教學(xué)資源的挖掘和使用研究[J]. 唐琳.  西部素質(zhì)教育. 2018(21)
[2]2017版高中地理課標(biāo)必修模塊新變化及教師應(yīng)對[J]. 何亞瓊.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(09)
[3]保羅·朗格朗與終身教育理論——兼論西方終身教育理論對我國教育現(xiàn)代化的啟示[J]. 李國強(qiáng).  教育研究. 2017(06)
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[6]中國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與政策分析報(bào)告[J]. "全國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查"項(xiàng)目組,丁鋼,陳蓮俊,孫玫璐.  教育研究. 2011(03)
[7]關(guān)于旅游資源理論的再思考[J]. 俞金國,王麗華.  資源開發(fā)與市場. 2010(03)
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博士論文
[1]終身教育的理論與實(shí)踐：淵源、演變及現(xiàn)狀[D]. 巨瑛梅.北京師范大學(xué) 1999

碩士論文
[1]高中地理教學(xué)時(shí)事新聞資源的開發(fā)與應(yīng)用[D]. 文崗.云南師范大學(xué) 2017
[2]終身教育視角下對新基礎(chǔ)教育課程改革的審視[D]. 劉雨桐.南京航空航天大學(xué) 2014
[3]動(dòng)機(jī)理論視野下的合作學(xué)習(xí)[D]. 童巧平.華東師范大學(xué) 2009
[4]地理課程資源開發(fā)利用的創(chuàng)新研究[D]. 楊婭娜.重慶師范大學(xué) 2006



本文編號：3654117