地理實踐不僅指室外調(diào)查、考察活動,所有以學(xué)生作為主導(dǎo)進行的實踐、實驗及探究等課堂內(nèi)外的活動都屬于地理實踐的范疇。地理實踐力是人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。2018年1月,國家教育部發(fā)布了《普通高中課程方案和全部學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》,進一步強調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng),而地理實踐力作為地理核心素養(yǎng)的重要一環(huán)受到高度關(guān)注。值此背景,本文立足貴陽市普通高中地理課堂實踐教學(xué)現(xiàn)狀,開展了學(xué)生地理實踐能力培養(yǎng)相關(guān)研究,通過查閱文獻資料,了解到國內(nèi)外中學(xué)地理實踐教學(xué)現(xiàn)狀,剖析了地理實踐教學(xué)的重要價值,分析了高中地理實踐課的影響因素,在此基礎(chǔ)上通過問卷形式對貴陽市三所普通高級中學(xué)的地理教師和學(xué)生進行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前普通高中地理實踐教學(xué)存在的問題,并通過典型案例進行實證研究,提出了普通高級中學(xué)地理課堂實踐活動的建議與一般模式。研究結(jié)果顯示:地理教師對實踐活動認識不一,嚴(yán)重阻礙地理實踐活動的正常開展;實踐活動指導(dǎo)教師地理基礎(chǔ)知識過硬,但指導(dǎo)能力亟待提高,難以滿足創(chuàng)新開展實踐活動的需求;現(xiàn)有實踐活動形式單一,活動效果難以激發(fā)學(xué)生興趣;傳統(tǒng)教學(xué)思想影響... 

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 理論研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究進展
        1.3.1 文獻研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)外研究綜述
    1.4 研究方法
    1.5 技術(shù)路線
    1.6 特色與創(chuàng)新
        1.6.1 內(nèi)容創(chuàng)新
        1.6.2 技術(shù)路線創(chuàng)新
2 相關(guān)概念及理論研究
    2.1 地理能力的認識
        2.1.1 地理能力認識的發(fā)展
        2.1.2 地理能力界定
        2.1.3 地理學(xué)科能力結(jié)構(gòu)
    2.2 地理核心素養(yǎng)
    2.3 地理實踐能力的認識
        2.3.1 地理實踐能力的界定
        2.3.2 地理實踐能力的基本構(gòu)成
3 地理實踐在高中生地理能力培養(yǎng)中的重要意義
    3.1 地理實踐能力培養(yǎng)是高中地理教材的重要內(nèi)容
    3.2 地理實踐是地理能力提高的有效途徑
    3.3 地理實踐是地理能力培養(yǎng)的主要載體
4 中學(xué)生地理實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
    4.1 調(diào)查問卷設(shè)計
        4.1.1 調(diào)查內(nèi)容與目的
        4.1.2 調(diào)查對象
        4.1.3 問卷編制
    4.2 結(jié)果分析
        4.2.1 教師調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.2 學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析
5 原因分析
    5.1 地理教師對實踐活動認識不一
    5.2 實踐活動指導(dǎo)教師能力亟待提高
    5.3 現(xiàn)有實踐活動形式單一
    5.4 傳統(tǒng)教學(xué)思想影響難除
6 高中生地理實踐能力培養(yǎng)實證研究
    6.1 通過實踐活動培養(yǎng)高中生地理實踐能力的意義
    6.2 高中生實踐活動中的地理實踐能力培養(yǎng)原則
    6.3 實踐活動設(shè)計與實施
    6.4 實證小結(jié)
7 結(jié)論與不足
    7.1 結(jié)論
    7.2 不足
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計研究——以“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”一節(jié)為例[J]. 王丹,畢燕.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2017(03)
[2]基于地理實踐力的教師專業(yè)素養(yǎng)基于地理實踐力的教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與省思現(xiàn)狀調(diào)查與省思[J]. 程鋒,蔣鳳丹.  地理教學(xué). 2017(17)
[3]高中地理核心素養(yǎng)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)研究（連載二） “綜合思維”水平劃分標(biāo)準(zhǔn)與案例研究[J]. 王民,張元元,蔚東英,韓琦.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(13)
[4]PBL式高中地理課堂教學(xué)模式與案例——以《洋流》為例[J]. 趙海軍.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(03)
[5]與老師們談?wù)劦乩砗诵乃仞B(yǎng)[J]. 韋志榕.  地理教育. 2016(04)
[6]論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J]. 湯國榮.  課程.教材.教法. 2015(11)
[7]自然地理野外實習(xí)模式、實習(xí)成績評價標(biāo)準(zhǔn)及方法研究[J]. 王小雷,曾華.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報. 2013(03)
[8]新時期自然地理實踐教學(xué)改革探討[J]. 許振文,王桂君,王鵬,趙國燕.  實驗室研究與探索. 2011(01)
[9]高中生地理實踐能力評價指標(biāo)體系研究——以寧波市為例[J]. 龔小虹.  新課程(中學(xué)). 2010(11)
[10]以實踐活動為載體開展地理研究性學(xué)習(xí)[J]. 葉兵,徐宜國.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2005(09)

碩士論文
[1]初中生地理學(xué)科能力培養(yǎng)研究[D]. 胡玉丹.青海師范大學(xué) 2016
[2]高中地理實驗教學(xué)對高中生探究能力培養(yǎng)的研究[D]. 蔣智娟.華中師范大學(xué) 2013
[3]新課程改革背景下高中人文地理案例教學(xué)研究[D]. 王洪強.河南大學(xué) 2013
[4]基于實踐活動的高中生地理實踐能力培養(yǎng)研究[D]. 陳燕.華中師范大學(xué) 2012
[5]中學(xué)生地理學(xué)科能力培養(yǎng)研究[D]. 史瑞龍.西南大學(xué) 2009
[6]中學(xué)地理情感、態(tài)度與價值觀的評價[D]. 陳佼.華中師范大學(xué) 2007
[7]中學(xué)地理課程中地理考察實踐活動的研究[D]. 章麗保.南京師范大學(xué) 2005
[8]中學(xué)地理技能目標(biāo)研究[D]. 陳芳.華中師范大學(xué) 2005



本文編號：3645974