自然教育作為一種重要的非正規(guī)教育方式,是實(shí)現(xiàn)濕地公園多種功能的有效途徑。為搞好濕地公園自然教育建設(shè),在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展和有效保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,對(duì)濕地公園自然教育資源進(jìn)行評(píng)價(jià),游客自然教育需求進(jìn)行調(diào)研,對(duì)濕地公園自然教育體系進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)等具有重要意義。運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法對(duì)四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育資源現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查;運(yùn)用層次分析法和專家意見(jiàn)法,構(gòu)建四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育資源評(píng)價(jià)指標(biāo)模型,進(jìn)行自然教育資源評(píng)價(jià);通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,了解四川蒼溪回水灣濕地公園游客環(huán)境意識(shí)及自然教育需求。最后根據(jù)自然教育資源評(píng)價(jià)結(jié)果和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,確定四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育的目標(biāo)和主題,構(gòu)建自然教育體系,并針對(duì)自然教育資源特色和市場(chǎng)需求進(jìn)行自然教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。主要研究結(jié)果如下:（1）參照《國(guó)家濕地公園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（LY/T 1754—2008）和《中國(guó)森林公園風(fēng)景資源質(zhì)量等級(jí)評(píng)定》（GB/T18005-1999）,結(jié)合專家征詢意見(jiàn),構(gòu)建濕地公園自然教育資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系包括濕地生態(tài)系統(tǒng)、自然教育資源、濕地環(huán)境質(zhì)量和旅游開發(fā)條件4個(gè)準(zhǔn)則層和生態(tài)系統(tǒng)典型性、生態(tài)系統(tǒng)特殊性、濕地生物多樣、... 

【文章來(lái)源】：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)四川省211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 自然教育概述
        2.1.1 環(huán)境教育的定義
        2.1.2 自然教育的定義
        2.1.3 自然教育的作用
    2.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于自然教育的探索實(shí)踐
        2.2.1 國(guó)外關(guān)于自然教育的探索實(shí)踐
        2.2.2 國(guó)內(nèi)自然教育的探索與實(shí)踐
    2.3 濕地公園自然教育體系設(shè)計(jì)研究
        2.3.1 自然教育體系設(shè)計(jì)研究
        2.3.2 自然教育解說(shuō)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究
        2.3.3 自然教育展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究
        2.3.4 自然教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
    2.4 濕地公園自然教育資源評(píng)價(jià)研究
3 研究區(qū)概況
    3.1 研究區(qū)自然地理概況
        3.1.1 研究區(qū)地理位置
        3.1.2 地形地貌
        3.1.3 土壤
        3.1.4 氣候
        3.1.5 水文
        3.1.6 生物
    3.2 研究區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況
4 研究?jī)?nèi)容與方法
    4.1 研究?jī)?nèi)容
    4.2 研究方法
        4.2.1 實(shí)地調(diào)查法
        4.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        4.2.3 層次分析法
        4.2.4 技術(shù)路線
5 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育資源評(píng)價(jià)
    5.1 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育資源現(xiàn)狀
        5.1.1 濕地景觀資源現(xiàn)狀
        5.1.2 人文景觀資源現(xiàn)狀
        5.1.3 濕地資源現(xiàn)狀
    5.2 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育資源特色分析
        5.2.1 生物多樣性豐富
        5.2.2 自然景觀觀賞價(jià)值較高
        5.2.3 生態(tài)系統(tǒng)富有特色
        5.2.4 鳥類繁衍棲息地和候鳥遷徙中轉(zhuǎn)站
        5.2.5 人文資源特色突出
    5.3 定量評(píng)價(jià)結(jié)果與分析
        5.3.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取與評(píng)價(jià)層次結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建
        5.3.2 重要性判斷矩陣
        5.3.3 權(quán)重值計(jì)算及一致性檢驗(yàn)
        5.3.4 評(píng)價(jià)因子C層權(quán)重總排序
        5.3.5 濕地公園自然教育資源綜合定量評(píng)價(jià)
6 濕地公園游客自然教育需求問(wèn)卷調(diào)查分析
    6.1 濕地公園自然教育需求問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    6.2 游客特征分析
    6.3 游客環(huán)境意識(shí)分析
        6.3.1 游客自然教育意愿分析
        6.3.2 濕地公園游客環(huán)境素養(yǎng)
    6.4 游客自然教育需求內(nèi)容分析
    6.5 自然教育體系研究與公眾需求匹配
7 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育體系設(shè)計(jì)
    7.1 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育的預(yù)期目標(biāo)
        7.1.1 傳遞環(huán)境保護(hù)知識(shí),了解自然—人—社會(huì)三者之間的平衡性
        7.1.2 提升公眾環(huán)境素養(yǎng),樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀
        7.1.3 培育正確的情感和人生價(jià)值觀
        7.1.4 幫助青少年及幼年兒童釋放潛能,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化優(yōu)質(zhì)發(fā)展
        7.1.5 治愈人們的“自然缺失癥”
    7.2 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育體系設(shè)計(jì)原則
        7.2.1 自然性原則
        7.2.2 參與性原則
        7.2.3 差異性原則
        7.2.4 引導(dǎo)性原則
        7.2.5 趣味性原則
        7.2.6 人性化原則
    7.3 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育目標(biāo)群體分析
        7.3.1 中小學(xué)生群體
        7.3.2 一般游客
        7.3.3 社區(qū)居民
        7.3.4 特殊人群
    7.4 四川蒼溪回水灣濕地公園自然教育體系設(shè)計(jì)
        7.4.1 自然教育解說(shuō)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
        7.4.2 自然教育展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)
        7.4.3 自然教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
8 結(jié)論與展望
    8.1 結(jié)論
    8.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄1: 濕地公園實(shí)地調(diào)查表
    附錄2: 游客問(wèn)卷調(diào)查表
    附件3: 濕地公園自然教育資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系專家意見(jiàn)咨詢
    附錄4: 濕地公園主要植物名錄表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺議濕地公園環(huán)境教育體系之建設(shè)架構(gòu)[J]. 李凡,史建忠.  林產(chǎn)工業(yè). 2016(11)
[2]不要讓下一代做林間最后的小孩[J]. 鐵錚.  教育家. 2016(33)
[3]北京市野生動(dòng)物救護(hù)中心和翠湖國(guó)家城市濕地公園聯(lián)合舉辦科學(xué)放歸宣傳活動(dòng)[J].   綠化與生活. 2016(08)
[4]北京翠湖國(guó)家城市濕地公園持續(xù)開展鳥類環(huán)志工作[J].   濕地科學(xué)與管理. 2016(02)
[5]日本的自然體驗(yàn)教育[J]. 周奎.  婦女生活(現(xiàn)代家長(zhǎng)). 2016(05)
[6]中國(guó)父母的教養(yǎng)方式及其對(duì)孩子高考表現(xiàn)的影響揭秘[J]. 黃振中,張羽.  教育發(fā)展研究. 2016(02)
[7]小城門湖濕地公園濕地資源評(píng)價(jià)及發(fā)展芻議[J]. 葉琦.  農(nóng)業(yè)與技術(shù). 2015(24)
[8]“盧卡斯模式”對(duì)我國(guó)環(huán)境教育的啟示[J]. 黃香琴.  教育導(dǎo)刊. 2015(04)
[9]長(zhǎng)春北湖國(guó)家濕地公園生態(tài)旅游資源評(píng)價(jià)[J]. 朱立,劉霞.  旅游縱覽(下半月). 2015(03)
[10]日本森林體驗(yàn)的發(fā)展及啟示[J]. 程希平,陳鑫峰,葉文,趙敏燕,李舒雅.  世界林業(yè)研究. 2015(02)

博士論文
[1]城市濕地公園資源評(píng)價(jià)及其生態(tài)旅游設(shè)計(jì)研究[D]. 陳穎.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院 2016

碩士論文
[1]森林公園環(huán)境教育體系規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D]. 孫睿霖.中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院 2013
[2]基于環(huán)境教育功能的生態(tài)旅游區(qū)環(huán)境解說(shuō)系統(tǒng)構(gòu)建研究[D]. 吳亞?wèn)|.北京交通大學(xué) 2010
[3]日本環(huán)境教育及其立法研究[D]. 趙善俊.中國(guó)海洋大學(xué) 2008



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