為適應(yīng)世界教育改革發(fā)展的總趨勢(shì),提升我國(guó)國(guó)際教育的競(jìng)爭(zhēng)力,2015年,國(guó)家教育部將研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系作為落實(shí)課程改革的重要措施。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為深化課程改革、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵。2016年國(guó)家教育部等11個(gè)部門在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》中提出,“要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃”后,引起全國(guó)各省份和教育研究者的高度重視,各個(gè)地方開(kāi)始進(jìn)行試點(diǎn)工作,研學(xué)旅行正在盛行。研學(xué)旅行作為一種新的育人途徑,其活動(dòng)范圍是校外,讓學(xué)生在真實(shí)的地理情境中學(xué)習(xí)知識(shí),擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的地理空間,有利于學(xué)生實(shí)踐、探究、探索能力的提升,有助于培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。目前,國(guó)內(nèi)對(duì)研學(xué)旅行的研究主要集中在研學(xué)旅行的定義、基地建設(shè)、課程化、案例的設(shè)計(jì)、與核心素養(yǎng)的融合和存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面。在此背景下,以汾陽(yáng)市第四高級(jí)中學(xué)為例,對(duì)當(dāng)前研學(xué)旅行的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。在此基礎(chǔ)上,探討了基于培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的研學(xué)旅行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),從背景資料、研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)組織形式和開(kāi)展方式、研學(xué)線路、研學(xué)內(nèi)容等方面設(shè)計(jì)研學(xué)旅行典型案例并展開(kāi)實(shí)施,得出以下結(jié)論:（1）研學(xué)旅行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)包括研學(xué)... 

【文章來(lái)源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生研學(xué)旅行的參與情況

研學(xué)旅行的現(xiàn)狀調(diào)查和分析19學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的興趣度和積極性都很高，這為后期研學(xué)旅行的實(shí)施提供了良好的外部條件。圖3-2學(xué)生參與研學(xué)旅行的組織形式當(dāng)前，研學(xué)旅行組織方式有學(xué)校組織學(xué)生參加、家庭和朋友組織學(xué)生參加、旅行社組織學(xué)生參加和學(xué)生個(gè)人組織出行四種類型。由圖3-2可以看出，參加過(guò)研學(xué)旅行的學(xué)生中有46.77%的學(xué)生是在學(xué)校的組織下參加的，學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，而且學(xué)校有專業(yè)的管理人員，專業(yè)的授課教師和帶隊(duì)教師，還有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程安排，學(xué)校是當(dāng)前研學(xué)旅行活動(dòng)的主要組織形式。因此，研學(xué)旅行活動(dòng)順利開(kāi)展的前提是學(xué)校統(tǒng)一組織。圖3-3學(xué)生參加研學(xué)的信息來(lái)源渠道

研學(xué)旅行的現(xiàn)狀調(diào)查和分析19學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的興趣度和積極性都很高，這為后期研學(xué)旅行的實(shí)施提供了良好的外部條件。圖3-2學(xué)生參與研學(xué)旅行的組織形式當(dāng)前，研學(xué)旅行組織方式有學(xué)校組織學(xué)生參加、家庭和朋友組織學(xué)生參加、旅行社組織學(xué)生參加和學(xué)生個(gè)人組織出行四種類型。由圖3-2可以看出，參加過(guò)研學(xué)旅行的學(xué)生中有46.77%的學(xué)生是在學(xué)校的組織下參加的，學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，而且學(xué)校有專業(yè)的管理人員，專業(yè)的授課教師和帶隊(duì)教師，還有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程安排，學(xué)校是當(dāng)前研學(xué)旅行活動(dòng)的主要組織形式。因此，研學(xué)旅行活動(dòng)順利開(kāi)展的前提是學(xué)校統(tǒng)一組織。圖3-3學(xué)生參加研學(xué)的信息來(lái)源渠道

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研學(xué)旅行與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升[J]. 殷世東,湯碧枝.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[2]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下研學(xué)旅行的特征和原則[J]. 黃宇,楊雪.  地理教學(xué). 2019(03)
[3]中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐基地建設(shè)的探索[J]. 邵春瑾.  課程教育研究. 2018(46)
[4]基于地理核心素養(yǎng)的課程開(kāi)發(fā)——以佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)工業(yè)研學(xué)旅行為例[J]. 謝妙嫻,郭程軒.  地理教學(xué). 2018(19)
[5]研學(xué)旅行:課程開(kāi)發(fā)是關(guān)鍵[J]. 王曉燕.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2018(10)
[6]發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì),助力研學(xué)旅行基地建設(shè)[J]. 陳俊英.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(13)
[7]基于鄉(xiāng)土地理資源的地理研學(xué)旅行的實(shí)踐初探[J]. 王衛(wèi)興,郭素花.  地理教學(xué). 2018(09)
[8]研學(xué)旅行:培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑[J]. 吳支奎,楊潔.  課程.教材.教法. 2018(04)
[9]研學(xué)旅行的內(nèi)涵、類型與實(shí)施策略[J]. 楊曉.  課程.教材.教法. 2018(04)
[10]地理研學(xué)旅行線路規(guī)劃研究[J]. 張金萍.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(05)

碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行課程建構(gòu)研究[D]. 王萬(wàn)燕.山東師范大學(xué) 2018
[2]基于地理實(shí)踐力的高中研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)研究[D]. 任毅.河北師范大學(xué) 2018
[3]中學(xué)地理課程實(shí)施研學(xué)旅行的研究[D]. 江正撫.重慶師范大學(xué) 2018
[4]地理視角下高中研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[D]. 武夢(mèng)蘆.陜西師范大學(xué) 2018
[5]基于高中生地理核心素養(yǎng)培育的研學(xué)旅行教學(xué)實(shí)施研究[D]. 賴海霞.廣州大學(xué) 2018
[6]南京地理研學(xué)旅行課程方案設(shè)計(jì)研究[D]. 周小燕.南京師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3589075