為了全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,從2001年開始,新一輪的基礎(chǔ)教育改革逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)展開實(shí)施。地理新課程改革開始于2003年,在此次地理新課程改革中,把課程資源的開發(fā)與利用作為一個(gè)亮點(diǎn)提了出來。地理新課程理念明確要求要重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)與利用,從而拓寬學(xué)生地理學(xué)習(xí)空間,滿足學(xué)生全面發(fā)展與多樣化的發(fā)展需求。如地理新課程改革明確提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”新課程理念,這就要求地理課程在課程及其教學(xué)內(nèi)容的選擇上要突出生活性,選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的地理知識(shí),突出反映學(xué)生日常生活中所遇到的地理現(xiàn)象與地理問題。然而若要切實(shí)實(shí)踐“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一地理新課程理念,首先就需要有豐富的“生活化”的地理課程資源的支持。在地理新課程理念的要求下,尤其是在“構(gòu)建開放的地理課程”這一基本理念的要求下,對(duì)校內(nèi)外地理課程資源的開發(fā)與利用顯得越來越重要,引起了廣大地理教師的關(guān)注。然而,如何充分開發(fā)與利用“生活化”的地理課程資源,使之服務(wù)于當(dāng)前的地理教學(xué)改革,成為需要解決的首要問題之一。筆者認(rèn)為,要想充分開發(fā)利用“生活化”的地理課程資源,應(yīng)該把研究的重點(diǎn)和視角立足本土,對(duì)教學(xué)區(qū)域... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景及意義
        一、選題背景
        二、選題意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)外研究綜述
        二、國(guó)內(nèi)研究綜述
    第三節(jié) 研究目的、方法及思路
        一、研究目的及內(nèi)容
        二、研究方法
        三、研究思路
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、地理課程資源的概念及類型
        二、本土化與本土化地理課程資源的概念
        三、地理課程資源本土化與本土化地理課程資源開發(fā)
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、杜威的經(jīng)驗(yàn)主義課程理論
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        三、地方課程理論
        四、《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》
第三章 會(huì)寧縣高中地理課程資源本土化實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 問卷調(diào)查的基本情況
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查內(nèi)容
        三、調(diào)查問卷的編寫、發(fā)放與回收情況
    第二節(jié) 教師問卷調(diào)查內(nèi)容的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        一、會(huì)寧縣高中地理教師的基本素質(zhì)情況
        二、關(guān)于教師的地理課程資源本土化意識(shí)的調(diào)查與分析
        三、關(guān)于地理課程資源本土化開發(fā)方面的調(diào)查與分析
        四、關(guān)于地理課程資源本土化利用方面的調(diào)查與分析
    第三節(jié) 學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        一、對(duì)學(xué)生地理學(xué)科基本態(tài)度的調(diào)查與分析
        二、關(guān)于學(xué)生地理課程資源本土化意識(shí)的調(diào)查與分析
    第四節(jié) 存在的主要問題及原因分析
        一、存在的主要問題
        二、原因分析
第四章 會(huì)寧縣高中地理課程資源的本土化實(shí)施
    第一節(jié) 會(huì)寧縣地理課程資源的本土化開發(fā)
        一、會(huì)寧縣本土化地理課程資源概況
        二、會(huì)寧縣地理課程資源本土化實(shí)施的主要原則
        三、會(huì)寧縣地理課程資源本土化開發(fā)的策略
    第二節(jié) 會(huì)寧縣高中地理課程資源的本土化實(shí)施途徑
        一、通過地理課堂教學(xué)滲透的途徑來利用本土化地理課程資源
        二、通過地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的途徑來利用本土地理課程資源
        三、通過自主探究的形式來利用本土地理課程資源
    第三節(jié) 會(huì)寧縣高中地理課程資源本土化實(shí)施的案例展示
        案例一：會(huì)寧縣紅色旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)
        案例二：會(huì)寧縣小雜糧種植業(yè)的區(qū)位條件分析
第五章 結(jié)論
    一、研究結(jié)論
    二、本研究存在的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]甘肅會(huì)寧紅色旅游發(fā)展研究[J]. 安振杰,吳映梅,楊姣.  曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(01)
[2]1980年以來我國(guó)教學(xué)理論本土化研究:回顧、問題與展望[J]. 張?zhí)烀?  課程.教材.教法. 2014(01)
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[6]杜威經(jīng)驗(yàn)理論對(duì)教學(xué)改革的啟示[J]. 魏趁.  鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[7]杜威經(jīng)驗(yàn)課程理論對(duì)當(dāng)前活動(dòng)課程的啟示[J]. 湯文科,胡桂英.  科技信息. 2010(15)
[8]當(dāng)代課程理論本土化探析[J]. 龔孟偉.  教育理論與實(shí)踐. 2010(07)
[9]課程研究民族化的基本路徑[J]. 劉文軍,李臣之.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2009(02)
[10]改革開放以來我國(guó)課程本土化研究概略[J]. 郭少東.  江蘇教育研究. 2008(13)

碩士論文
[1]普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)間的問題資源開發(fā)研究[D]. 諶建民.四川師范大學(xué) 2013
[2]杜威經(jīng)驗(yàn)主義課程視域下的高中地理教學(xué)研究[D]. 呂妍.山東師范大學(xué) 2013
[3]杜威的經(jīng)驗(yàn)學(xué)說[D]. 張娜.河北大學(xué) 2012
[4]德宏州高中本土化地理課程資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)[D]. 蔣艷.云南師范大學(xué) 2009
[5]新課程背景下高中地理教學(xué)本土化研究[D]. 王娟.南京師范大學(xué) 2008
[6]紅色文化遺產(chǎn)及其開發(fā)利用研究[D]. 曹學(xué)文.湘潭大學(xué) 2008
[7]高中地理教學(xué)中地方課程資源的開發(fā)利用研究[D]. 李淑云.華東師范大學(xué) 2008
[8]城市高中地理課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐研究[D]. 卜慶環(huán).東北師范大學(xué) 2007
[9]高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)村課程資源的開發(fā)利用研究[D]. 曹娟玲.西北師范大學(xué) 2006
[10]內(nèi)蒙古地方課程開發(fā)與實(shí)施的理論探討[D]. 寶樂日.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3548004