我國素質(zhì)教育發(fā)展處于深化階段,2017年普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng),鼓勵地理實(shí)驗(yàn)、地理觀測、野外考察、社會調(diào)查等地理實(shí)踐活動的開展。地理實(shí)踐教學(xué)活動的開展離不開區(qū)域地理資源的利用,社區(qū)作為小尺度下區(qū)域人地關(guān)系的綜合體,是最為貼近學(xué)生的生活區(qū)域,在該區(qū)域開展地理實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的可行性,也符合“學(xué)習(xí)生活中的地理”教育理念。本文在研究中主要運(yùn)用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、多元智能理論與教育生活論作為理論基礎(chǔ),通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)關(guān)于地理實(shí)踐活動研究較多,但針對小尺度區(qū)域社區(qū)相關(guān)研究較少。為進(jìn)一步深入了解廣東省內(nèi)學(xué)校開展地理實(shí)踐活動現(xiàn)狀及存在問題,本文開展了關(guān)于學(xué)生與高中教師的問卷調(diào)查和訪談。調(diào)查表明當(dāng)前:教師都對地理實(shí)踐活動重要性表示認(rèn)可,但由于缺乏理論指導(dǎo)與足夠的支持,社區(qū)地理資源的利用存在著浪費(fèi)的現(xiàn)象,包括校內(nèi)資源的閑置與校外資源開發(fā)的缺乏;學(xué)生對于社區(qū)缺乏了解,學(xué)生傾向?qū)嵺`式教學(xué),對社區(qū)實(shí)踐活動存在偏好�；诮處熑狈ι鐓^(qū)實(shí)踐活動的指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀,本文遵循著“提出問題-分析問題-解決問題”的基本研究路徑,嘗試提出了基于社區(qū)資源地理實(shí)踐活動設(shè)計(jì)基本思路,希望能...

【文章來源】： 廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 素質(zhì)教育的需要
        1.1.2 地理新課程改革的需要
        1.1.3 地理教育的生活化
    1.2 研究的意義
        1.2.1 有利于地理教學(xué)內(nèi)容的豐富
        1.2.2 有利于學(xué)生關(guān)注生活,提高地理實(shí)踐能力
        1.2.3 有利于地理教師獲取教學(xué)素材,提高專業(yè)素質(zhì)
        1.2.4 促進(jìn)社區(qū)—學(xué)校的聯(lián)動發(fā)展及地理學(xué)科建設(shè)
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法與研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究創(chuàng)新之處
第二章 社區(qū)地理實(shí)踐活動資源理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念闡述
        2.1.1 地理實(shí)踐活動
        2.1.2 社區(qū)
        2.1.3 社區(qū)地理課程資源
        2.1.4 社區(qū)地理實(shí)踐活動資源
    2.2 社區(qū)實(shí)踐活動開發(fā)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 多元智能理論
        2.2.4 教育生活論
第三章 基于社區(qū)資源開展地理實(shí)踐活動的現(xiàn)狀
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.1 調(diào)查對象與范圍
        3.1.2 問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.2 調(diào)查結(jié)果及分析
        3.2.1 教師調(diào)查問卷結(jié)果及分析
        3.2.2 廣雅中學(xué)教師訪談結(jié)果及分析
        3.2.3 廣雅中學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果及分析
    3.3 小結(jié)
第四章 基于社區(qū)資源的地理實(shí)踐活動資源開發(fā)
    4.1 基于社區(qū)資源的地理實(shí)踐活動開發(fā)原則
        4.1.1 小尺度原則
        4.1.2 整體性原則
        4.1.3 便利性原則
        4.1.4 互動性原則
        4.1.5 科學(xué)性原則
    4.2 基于社區(qū)資源的實(shí)踐活動目標(biāo)分析
        4.2.1 對地理核心知識形成深刻認(rèn)知
        4.2.2 掌握方法的運(yùn)用與知識的遷移
        4.2.3 地理思維與價值觀的形成
    4.3 基于資源特點(diǎn)的社區(qū)類型分析
        4.3.1 居住類社區(qū)
        4.3.2 商業(yè)類社區(qū)
        4.3.3 工業(yè)類社區(qū)
        4.3.4 自然類社區(qū)
    4.4 工業(yè)類社區(qū)的地理實(shí)踐活動資源開發(fā)——以西村社區(qū)為例
        4.4.1 西村社區(qū)的范圍
        4.4.2 社區(qū)可開發(fā)的地理課程資源
第五章 基于西村社區(qū)資源的實(shí)踐活動設(shè)計(jì)
    5.1 設(shè)計(jì)社區(qū)實(shí)踐活動
        5.1.1 活動主題的選定
        5.1.2 活動對象的分析
        5.1.3 活動目標(biāo)的確認(rèn)
        5.1.4 活動準(zhǔn)備
        5.1.5 活動內(nèi)容的明確
        5.1.6 拓展活動
        5.1.7 總結(jié)與評價
    5.2 廣雅學(xué)生學(xué)情分析
        5.2.1 實(shí)踐活動的知識儲備、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度
        5.2.2 學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知習(xí)慣
        5.2.3 社區(qū)地理了解情況
    5.3 社區(qū)地理實(shí)踐活動設(shè)計(jì)
        5.3.1 活動一：校園經(jīng)緯度測量
        5.3.2 活動二：增埗河水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)
        5.3.3 活動三：西村工業(yè)化發(fā)現(xiàn)之旅
        5.3.4 活動四：區(qū)域交通發(fā)展研究項(xiàng)目
第六章 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)之思之,行之得之——校本課程《礦石之美》的綜合性研學(xué)旅行 [J]. 徐艷.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(19)
[2]研學(xué)旅行的特點(diǎn)及實(shí)施準(zhǔn)備研究 [J]. 李興防.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(07)
[3]基于實(shí)踐力的地理行走課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究——以廈門行走地理課程為例 [J]. 劉玉岳,黃梅.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(07)
[4]赴格陵蘭島開展地理研學(xué)旅行的有益探索 [J]. 秦福來.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(07)
[5]2014年英國地理課程標(biāo)準(zhǔn)——野外調(diào)查的評介 [J]. 郭倩,夏偉.  時代金融. 2016(30)
[6]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) [J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[7]美國國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)(第二版)述評 [J]. 楊代虎,王傳兵,劉桂俠.  課程教學(xué)研究. 2016(04)
[8]俄羅斯最新中學(xué)地理教科書特點(diǎn)及對我國中學(xué)地理教科書編寫的啟示——以《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》為例 [J]. 萬敏,王俊友.  地理教學(xué). 2014(23)
[9]依托社區(qū)豐富資源 開展地理實(shí)踐活動 [J]. 朱愛云.  地理教育. 2012(12)
[10]如何基于校園周邊環(huán)境開展地理實(shí)踐教學(xué) [J]. 謝新春.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2012(07)

碩士論文
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[2]秦皇島市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)研究[D]. 呂鴻超.青海師范大學(xué). 2016
[3]新課程背景下高中地理社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用研究[D]. 易巧敏.福建師范大學(xué). 2014
[4]鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[D]. 王璐.河南大學(xué). 2013
[5]高中地理實(shí)踐活動教學(xué)研究[D]. 趙小漫.華中師范大學(xué). 2011
[6]實(shí)踐活動滲入高中地理課堂教學(xué)的研究[D]. 付貴云.上海師范大學(xué). 2009
[7]社區(qū)課程資源開發(fā)與利用的行動研究[D]. 丁銳.東北師范大學(xué). 2004
[8]社區(qū)課程資源開發(fā)對學(xué)校課程的支持研究[D]. 李松林.西南師范大學(xué). 2003



本文編號：3545377