伴隨著新課改的不斷推進,實現(xiàn)學(xué)科整合已經(jīng)成為一種全新的趨勢。地理思維教會學(xué)生以空間聯(lián)系的視角去看待問題,歷史思維教會學(xué)生運用時間的順序去看待問題,運用歷史素材、借鑒歷史思維進行地理教學(xué),可增強學(xué)生的綜合思維能力,全方位多角度地分析問題。在地域文化篇的教學(xué)過程中實現(xiàn)史地整合,將抽象的地域文化知識形象化,不僅有助于輔助教師開展教學(xué),而且便于學(xué)生深入理解各種文化形成的內(nèi)涵和歷史背景。因此,探究高中地理地域文化篇中史地整合的教學(xué)策略具有重要的意義和作用。本次研究主要分為五方面:第一部分,了解國內(nèi)外高中地理教學(xué)中史地整合研究的基本情況。通過研究發(fā)現(xiàn),國外研究理論已經(jīng)形成了一定的系統(tǒng)和體系,而國內(nèi)研究較為分散,現(xiàn)有的研究成果并未呈現(xiàn)出有效性較高的史地整合策略。第二部分,地域文化篇中史地契合點的梳理。主要從歷史素材、歷史思維和歷史教學(xué)方法三方面進行分析。第三部分,問卷調(diào)查法分析了地域文化篇中史地整合的應(yīng)用現(xiàn)狀。第四部分,根據(jù)分析和研究,對世界文化篇中西歐文化圈史地整合的教學(xué)實踐案例,進行分析與反思。第五部分,主要從三方面進行了總結(jié):運用歷史素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;整合歷史背景,探究地理現(xiàn)象;借鑒歷史思維... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究的緣起
        1.1.1 教師的教學(xué)體驗
        1.1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)感受
        1.1.3 地域文化篇的教學(xué)需要
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義和目標
    1.4 研究的方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 案例分析法
    1.5 理論依據(jù)
        1.5.1 哲學(xué)理論依據(jù)
        1.5.2 心理學(xué)理論依據(jù)
        1.5.3 教育學(xué)理論依據(jù)
第2章 地域文化篇中的史地整合分析
    2.1 地域文化篇中可整合的歷史素材
        2.1.1 世界地域文化中相關(guān)歷史素材
        2.1.2 中國地域文化中相關(guān)歷史素材
    2.2 地域文化篇教學(xué)中可借鑒的歷史思維
    2.3 地域文化篇教學(xué)中可借鑒的歷史方法
第3章 地域文化篇中史地整合的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查問卷設(shè)計
    3.2 教師現(xiàn)狀的調(diào)查
        3.2.1 問卷的設(shè)置
        3.2.2 調(diào)查的結(jié)果
        3.2.3 調(diào)查結(jié)果分析
    3.3 學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查
        3.3.1 問卷的設(shè)置
        3.3.2 調(diào)查的結(jié)果
        3.3.3 調(diào)查結(jié)果分析
第4章 實踐案例及分析反思
    4.1 世界文化圈史地整合教案
    4.2 史地整合相關(guān)環(huán)節(jié)
    4.3 教學(xué)反思
第5章 教學(xué)中史地整合的應(yīng)用策略
    5.1 運用歷史素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    5.2 整合歷史背景，探究地理現(xiàn)象
    5.3 借鑒歷史思維，推導(dǎo)地理演變
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于中國歷史背景的中學(xué)地理教學(xué)素材研究[J]. 李敏.  云南教育(中學(xué)教師). 2015(Z2)
[2]高中地理與物理進行跨學(xué)科整合教學(xué)研究——以人教版必修一為例[J]. 王興敏.  地理教學(xué). 2015(11)
[3]以高考題為例談“史地結(jié)合”在高三史地班教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 韓奔.  考試(綜合版). 2012(12)
[4]近十年來國內(nèi)河西地區(qū)歷史地理研究概述[J]. 許德慶.  河西學(xué)院學(xué)報. 2011(04)
[5]美國學(xué)者眼中的歷史思維及其對我們的啟示[J]. 趙亞夫.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2011(04)
[6]地理課堂教學(xué)導(dǎo)入技能探析[J]. 牛明.  林區(qū)教學(xué). 2010(02)
[7]地理教師需有一點歷史的思維方式[J]. 夏志芳.  現(xiàn)代教學(xué). 2007(11)
[8]在地理教學(xué)中應(yīng)重視歷史思維的滲透[J]. 王蕓.  現(xiàn)代教學(xué). 2007(11)
[9]《歷史與社會》教學(xué)中地理與歷史整合初探[J]. 嚴萍.  地理教學(xué). 2006(02)
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碩士論文
[1]歷史素材在地理教學(xué)中的運用[D]. 黃廷勇.華中師范大學(xué) 2015
[2]人文地理知識在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 卜麗盼.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[3]初中地理教材中歷史知識的研究[D]. 葛婷.南京師范大學(xué) 2014
[4]高中地理教學(xué)科際聯(lián)系及策略研究[D]. 張德英.山東師范大學(xué) 2013
[5]中學(xué)地理教材中歷史知識的研究[D]. 齊愛玲.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2012
[6]論歷史知識在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張園園.廣西師范大學(xué) 2012
[7]高中地理教學(xué)中史地知識的整合研究[D]. 宋倩.遼寧師范大學(xué) 2012
[8]高中歷史教學(xué)中的史地整合研究[D]. 劉文興.華中師范大學(xué) 2012
[9]科際聯(lián)系在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 殷育楠.上海師范大學(xué) 2010
[10]論歷史思維在中學(xué)地理教學(xué)中的滲透[D]. 王蕓.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3544499