《普通高中地理課程標準》指出要增強學生的地理學習能力。學習的過程也是遷移的過程,所以增強地理學習能力也就是增強地理學習遷移能力。但筆者在教育實習中發(fā)現(xiàn),在高中人文地理知識教學中,學生不能有效進行學習正遷移和規(guī)避負遷移,教師也不能有效幫助學生進行學習正遷移和規(guī)避負遷移,所以研究遷移理論在教學中的應用尤為重要。但筆者查找相關文獻發(fā)現(xiàn),有關遷移理論在高中人文地理知識教學中應用的研究較為匱乏。因此筆者就遷移理論在高中人文地理知識教學中的應用展開研究,以完善相關理論,為地理教學提供策略參考。本文運用了問卷調查法、訪談法、文獻分析法和教育實驗研究法等研究方法。首先,梳理了關于遷移理論的國內外研究現(xiàn)狀;界定了高中人文地理知識、知識教學及遷移等相關概念;闡述了與研究相關的遷移理論、建構主義學習理論和有意義學習理論等相關理論。其次,從正、負遷移兩方面對高中人文地理知識教學中學生的學習遷移現(xiàn)狀和教師對遷移理論的運用現(xiàn)狀進行調查研究,找出存在的問題并進行了原因分析;然后,針對遷移理論在人文地理知識教學中的應用現(xiàn)狀,從如何促進學生學習正遷移和規(guī)避學習負遷移兩方面提出教學策略;最后,針對提出的策略進行實驗研究,... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：93 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－５三角坐標圖讀圖方法??Ｆｉｇ．２－５?Ｔｈｅ?ｒｅａｄｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ?ｏｆ?ｔｒｉａｎｇｕｌａｒ?ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅ?ｇｒａｐｈ??

圖３－１高中生學習積極性??Ｆｉｇ．３－１?Ｔｈｅ?ｌｅａｒｎｉｎｇ?ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ?ｏｆ?ｈｉｇｈ?ｓｃｈｏｏｌ?ｓｔｕｄｅｎｔ??第１題是關于高中生人文地理知識學習積極性的調查。由圖３－１所示，選擇“一??般”“有點主動”和“完全不主動”的學生分別占３２．８９％、２０．９５％和１１．９４％，這??三個選項的占比總合超過了?５０％，而選擇“較為主動”“非常主動”的學生只占??比１９．１０％和１５．１２％。數據表明，在人文地理知識的學習過程中，高中生的學習主??動性不高。學習動機是推動學生學習活動的重要原因，學生的學習積極性不高反??映出學生的學習動機不足。??通過對選擇“一般”“有點主動”和“完全不主動”的學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，影??響學生人文地理學習動機的原因大多是“人文地理知識沒有趣味性”?“地理教學課??堂枯燥”“學習人文地理知識對實際生活和未來發(fā)展沒有什么用處”?“人文地理知??．?識難以學懂”等。??第２題是關于高中生對學習遷移態(tài)度的調查。如圖３－２所示，在高中人文地理??知識的學習中，１１３名學生非常認同具備“舉一反三”的學習能力可以幫助自己學??習這一觀點

陜西師范大學碩士學位論文??以幫助自己學習的學生分別有５３名和３８名，占總人數的１４．０６％和１０．０８％。??表明，贊成這一觀點的學生遠遠超過了不太贊成這一觀點的學生，由此表明??分學生都對具備“舉一反三”的學習能力可以幫助自己學習這一觀點較為認??說明學生大都希望提高自己的學習遷移能力。??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]地理教育國際憲章2016[J]. 楊潔,丁堯清.  中學地理教學參考. 2016(15)
[2]地理課堂學習動力及其激發(fā)策略[J]. 戶清麗.  中學地理教學參考. 2016(11)
[3]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2016(01)
[4]學習遷移理論在高中區(qū)域地理教學中的運用[J]. 梁穎彥.  中學地理教學參考. 2015(08)
[5]遷移理論在區(qū)域地理教學中的應用研究[J]. 王會,延軍平,郭愛麗.  中學地理教學參考. 2014(20)
[6]富有生命力的文獻研究法[J]. 杜曉利.  上海教育科研. 2013(10)
[7]高中地理教學中的多學科滲透:內容、形式與原則[J]. 董寅聰.  地理教學. 2013(04)
[8]地理知識共同要素與知識遷移的教學研究[J]. 梁梅青.  地理教學. 2013(02)
[9]高中地理教學要注重學習遷移理論的應用[J]. 韋安源.  中學教學參考. 2012(06)
[10]中學化學學習中負遷移成因及教學對策[J]. 王世存,王后雄.  課程·教材·教法. 2012(01)

博士論文
[1]地理課堂教學動力系統(tǒng)研究[D]. 戶清麗.華中師范大學 2013

碩士論文
[1]正遷移理論在高中自然地理教學中的應用研究[D]. 王海敏.魯東大學 2015
[2]高中生地理學習遷移能力調查研究[D]. 鄧喆.陜西師范大學 2015
[3]學習遷移理論在高中自然地理教學中的應用[D]. 黃秋霞.華中師范大學 2014
[4]高中化學教學中培養(yǎng)學生知識遷移能力的實踐研究[D]. 計許婷.南京師范大學 2014
[5]高中人文地理教學促進學習遷移策略的研究[D]. 戴萍萍.上海師范大學 2012
[6]高中生地理學習遷移能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略研究[D]. 申雪.華中師范大學 2011



本文編號：3521619