新課標(biāo)要求中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,有利于學(xué)生終身發(fā)展的地理。鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源是集地理學(xué)科知識與學(xué)生日常生活為一體,集地理課內(nèi)的教學(xué)與地理課外的教學(xué)實(shí)踐為一體,其內(nèi)容來自于學(xué)生日常周圍所常見的生活環(huán)境,十分易于吸引學(xué)生注意,不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣,提高地理學(xué)科教學(xué)的效果,彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中通行教材的不足,還有益于提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力,激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。因而具有重要的研究與利用價(jià)值。本文以邯鄲市鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源研究為切入點(diǎn),主要通過對邯鄲市鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源類型與分布的分析,并與新課標(biāo)中相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行有效整合利用,從而加強(qiáng)理論知識與鄉(xiāng)土地理資源的聯(lián)系。另一方面,試著探索邯鄲市鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源在中學(xué)實(shí)際教學(xué)中開展途徑,主要包括鄉(xiāng)土地理課堂內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過對這些問題的解決,希望能夠引起人們對邯鄲市鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源應(yīng)用的重視,從而推動(dòng)邯鄲市中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)和學(xué)生們學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的熱情。 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師是否關(guān)注和了解鄉(xiāng)土地理知識在對“您是否參加過有關(guān)鄉(xiāng)土地理的培訓(xùn)”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有2位地理教師參加

18圖 5-2 教師參加鄉(xiāng)土地理培訓(xùn)情況在對“您是否認(rèn)為邯鄲市擁有豐富的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源”調(diào)查中，只有 5 人認(rèn)鄲市沒有豐富的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，剩余的 45 人都認(rèn)為邯鄲市擁有豐富的鄉(xiāng)理教學(xué)資源，說明大部分教師對于邯鄲市鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源都有強(qiáng)烈的認(rèn)同這為邯鄲市鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源的在中學(xué)教學(xué)中利用奠定了良好的情感基礎(chǔ)，只家認(rèn)為是豐富的，才有開發(fā)和利用的可能性。在對“您是否認(rèn)為有必要對邯鄲土地理教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)研究”的調(diào)查過程中，其中百分之九十六的地理教師為有必要對邯鄲市鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)研究，而只有百分之四的地理教

圖 5-3 地理教師對邯鄲市是否擁有豐富的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源認(rèn)識情況在進(jìn)行對“您是否認(rèn)為利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)行地理教學(xué)更有利于學(xué)生對地理知識”調(diào)查中，百分之百的地理教師都認(rèn)為鄉(xiāng)土地理的教學(xué)更有利于學(xué)生對地理掌握。另外，在對于“您是否認(rèn)為教師利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行教學(xué)更有利于業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，百分之九十六的地理教師都認(rèn)為鄉(xiāng)教學(xué)更有利于教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提高。在對教師了解和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的主要途徑和方式調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)沒有人選擇是程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式來了解鄉(xiāng)土地理的，而是大部分都是通過網(wǎng)絡(luò)媒體、書刊及通過其他人間接了解的，說明教師對于鄉(xiāng)土地理的了解是在生活與學(xué)習(xí)中和間接學(xué)習(xí)的獲得的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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