“范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”兩個(gè)區(qū)域分別是我國西部與中東部的新聞媒體資源和高等教育資源的富集地帶�！胺堕L(zhǎng)江之路”是著名記者范長(zhǎng)江1935年西行采訪的路線,現(xiàn)已成為新聞界的重要標(biāo)桿和精神資源;“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”的概念源自2014年國務(wù)院提出的長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略,意在將其建設(shè)成為具有東中西互動(dòng)合作的協(xié)調(diào)發(fā)展帶。兩大區(qū)域一縱一橫形成了一個(gè)中國新聞傳播教育區(qū)域戰(zhàn)略合作的L形格局,成為中國新聞傳播教育重要的地理空間。推進(jìn)中國新聞傳播教育語境中的“范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略合作,構(gòu)建新聞傳播教育跨區(qū)域合作戰(zhàn)略機(jī)制,具有地緣優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)必要,具有共享物質(zhì)與精神兩個(gè)層面的新聞傳播教育資源,促進(jìn)東、中、西部間的教育公平的迫切需要和積極意義。本文在分析“范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”兩個(gè)區(qū)域的人文地理特征與教育資源稟賦的基礎(chǔ)上,提出構(gòu)建中國新聞傳播教育區(qū)域合作戰(zhàn)略的一縱一橫骨架,從而為中國新聞傳播教育區(qū)域合作戰(zhàn)略提供樣本。以“重走范長(zhǎng)江之路”新聞教育實(shí)踐活動(dòng)為例,通過對(duì)權(quán)威資料和現(xiàn)存文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)整理,分析兩個(gè)地區(qū)新聞傳播教育區(qū)域合作戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)可能性,在與區(qū)域內(nèi)外新聞傳播教育資源比較分析的基礎(chǔ)上,嘗試提出中國新聞... 

【文章來源】：湖北民族大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景及意義
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
    二、高等教育的區(qū)域戰(zhàn)略合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
            1、高等教育與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系研究
            2、高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的機(jī)制研究
        (二) 國外研究現(xiàn)狀
            1、區(qū)域內(nèi)高等教育資源優(yōu)化配置的研究
            2、高等教育區(qū)域合作的實(shí)踐形式研究
    三、研究問題與方法
        (一) 研究問題
        (二) 研究方法
第一章 “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”：人文地理特征與高教資源稟賦
    第一節(jié) 人文地理特征
        一、范長(zhǎng)江之路：縱貫西北
        二、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶：橫穿中國
    第二節(jié) 高教資源稟賦
        一、“范長(zhǎng)江之路”地區(qū)教育資源分析
        二、“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”地區(qū)教育資源分析
第二章 “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”地區(qū)新聞傳播教育資源的現(xiàn)狀分析.
    第一節(jié) “重走范長(zhǎng)江之路”活動(dòng)：新聞教育區(qū)域合作的樣本
    第二節(jié) “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”地區(qū)新聞傳播教育資源
        一、“范長(zhǎng)江之路”地區(qū)新聞傳播教育資源
        二、“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”地區(qū)新聞傳播教育資源
    第三節(jié) “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”區(qū)域內(nèi)新聞傳播教育資源的比較分析
    第四節(jié) “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”與其他區(qū)域新聞傳播教育資源比較分析
        一、與“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”新聞傳播教育資源比較
        二、與“珠三角經(jīng)濟(jì)圈”新聞傳播教育資源比較
    第五節(jié) “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”新聞傳播教育資源分析
第三章 新聞傳播教育的地緣邏輯與區(qū)域合作
    第一節(jié) “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”在中國新聞傳播教育宏觀格局中的價(jià)值
        一、范長(zhǎng)江之路：新聞傳播教育的價(jià)值傳承與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷
        二、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶：新聞傳播教育的歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代面向
    第二節(jié) “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”新聞傳播教育區(qū)域合作的現(xiàn)實(shí)可能性
        一、“范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”區(qū)域間的地緣邏輯
        二、“范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”區(qū)域內(nèi)新聞傳播教育資源互補(bǔ)
第四章 “范長(zhǎng)江之路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”新聞傳播教育區(qū)域戰(zhàn)略合作策略
    第一節(jié) 打造新聞傳播教育品牌
        一、構(gòu)建“范長(zhǎng)江之路”新聞教育精神品牌
        二、打造“重走范長(zhǎng)江之路”新聞實(shí)踐教育品牌
        三、塑造“長(zhǎng)江新聞工作者”形象品牌
    第二節(jié) 構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制
    第三節(jié) 創(chuàng)建教育資源共享體系
        一、課程資源共享
        二、新聞資源共享
        三、硬件資源共享
    第四節(jié) 強(qiáng)化服務(wù)地方功能
        一、講好長(zhǎng)江故事,實(shí)現(xiàn)新聞扶貧
        二、助推傳媒產(chǎn)業(yè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]媒介融合視閾下高職新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位與職業(yè)能力的拓展探析[J]. 朱艷琳.  教育現(xiàn)代化. 2017(05)
[4]當(dāng)前中國新聞教育面臨的問題及改革途徑[J]. 單曉穎,趙永華.  新聞春秋. 2016(04)
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[6]一名電視體育記者轉(zhuǎn)型新聞教育的觀察和思考——從業(yè)界到學(xué)界的轉(zhuǎn)型中,我看到了什么?[J]. 陳國強(qiáng).  中國記者. 2016(09)
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博士論文
[1]高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)關(guān)系研究[D]. 張海英.天津大學(xué) 2014

碩士論文
[1]范長(zhǎng)江戰(zhàn)地報(bào)道研究[D]. 馬英之.南京大學(xué) 2016
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[5]范長(zhǎng)江新聞思想評(píng)述[D]. 孫波.蘭州大學(xué) 2012
[6]論范長(zhǎng)江通訊美[D]. 曾敏.湘潭大學(xué) 2009
[7]區(qū)域高等教育資源共享機(jī)制構(gòu)建研究[D]. 吳紅.湘潭大學(xué) 2008
[8]論國際教育合作與其對(duì)增強(qiáng)我國軟實(shí)力的啟示[D]. 葉星.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3497863