發(fā)布時(shí)間：2021-10-21 05:07

　　空間能力與人們的日常生活息息相關(guān),是人類應(yīng)具備的三大基本能力之一。地理學(xué)科的空間性是它區(qū)別于其他學(xué)科最顯著的特點(diǎn),決定了它在培養(yǎng)學(xué)生空間能力方面的優(yōu)越性。地理空間能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的空間能力、形象思維以及搜集處理信息的能力等幫助較大。但現(xiàn)階段普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)地理空間能力的培養(yǎng)作出明確規(guī)定,教學(xué)中也經(jīng)常忽視學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng),尤其是地理空間感知能力、地理空間想象能力等。而現(xiàn)代技術(shù)尤其是地理信息技術(shù)的發(fā)展,為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來極大便利,地理新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)。谷歌地球（Google Earth,簡(jiǎn)稱GE）等信息軟件直觀性較好,對(duì)突破重難點(diǎn)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)、教學(xué)效率的提高、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等幫助較大。但目前實(shí)際教學(xué)中對(duì)地理空間能力的培養(yǎng)、對(duì)GE等信息技術(shù)用于高中地理教學(xué)和地理空間能力培養(yǎng)的重視和應(yīng)用程度偏低。如何將GE更好地用于地理教學(xué)、用于學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng),是現(xiàn)代地理教師需要思考和實(shí)踐的問題。本文首先通過文獻(xiàn)研究法和歸納總結(jié)法,對(duì)地理空間能力理論的相關(guān)知識(shí)和GE的基本功能進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。其次對(duì)山西黎城一中高一、高二的學(xué)生和地理教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

片來源：谷歌地球操作指南.pdf.Google Earth 博客[49]圖 3-1 GE 功能界面圖瀏覽功能這是 GE 最常見和最普通的功能。學(xué)生可以點(diǎn)開 GE 三維視圖主界面，清楚察到地球整體面貌的直觀情況，如地形地貌、海陸分布情況；國(guó)家地區(qū)的精置，如行政區(qū)域劃分、地理事物的位置與特征等；大城市的詳細(xì)地理環(huán)境，理位置、自然環(huán)境建筑等，這些是學(xué)生可以直接感知的地理信息。如圖 3-2，看到我國(guó)境內(nèi)的西北內(nèi)陸湖泊和青藏高原，地勢(shì)起伏對(duì)比明顯；如圖 3-3 為藏布江 GE 地形圖；圖 3-4 為新疆羅布泊 GE 地形圖，可以觀察其地形特征。

圖片來源：谷歌地球操作指南.pdf.Google Earth 博客[49]圖 3-1 GE 功能界面圖1.地圖瀏覽功能這是 GE 最常見和最普通的功能。學(xué)生可以點(diǎn)開 GE 三維視圖主界面，地觀察到地球整體面貌的直觀情況，如地形地貌、海陸分布情況；國(guó)家地區(qū)確位置，如行政區(qū)域劃分、地理事物的位置與特征等；大城市的詳細(xì)地理環(huán)如地理位置、自然環(huán)境建筑等，這些是學(xué)生可以直接感知的地理信息。如圖可以看到我國(guó)境內(nèi)的西北內(nèi)陸湖泊和青藏高原，地勢(shì)起伏對(duì)比明顯；如圖 3雅魯藏布江 GE 地形圖；圖 3-4 為新疆羅布泊 GE 地形圖，可以觀察其地形特

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“谷歌地球”深度開發(fā)的探究式教學(xué)研究——以光照?qǐng)D的制作和應(yīng)用為例[J]. 黃海波,羅瑛.  地理教學(xué). 2017(13)
[2]基于Google Earth的中學(xué)生地理空間素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 陳季根.  考試周刊. 2016(41)
[3]加德勒多元智力理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示[J]. 吳承永.  科技展望. 2015(25)
[4]信息技術(shù)在培養(yǎng)中學(xué)生地理空間思維能力中的應(yīng)用[J]. 李屏,陳友飛.  新課程研究(下旬刊). 2015(01)
[5]實(shí)施“過程與方法” 培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力[J]. 鐘鳳華.  新課程學(xué)習(xí)(上). 2014(05)
[6]高中生地理空間能力測(cè)量量表初步編制[J]. 徐志梅,袁孝亭.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(08)
[7]利用Google Earth講授“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”[J]. 吳毓婷.  地理教學(xué). 2013(14)
[8]關(guān)于發(fā)展中學(xué)生空間定位能力的教學(xué)策略研究[J]. 趙杰.  齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2010(02)
[9]把世界放在我的桌面上——Google Earth及其應(yīng)用[J]. 孔鴻濱.  科學(xué)24小時(shí). 2007(11)
[10]高中生地理空間思維能力的系統(tǒng)培養(yǎng)[J]. 黃習(xí).  文教資料. 2007(29)

博士論文
[1]中學(xué)生地理空間能力及其培養(yǎng)研究[D]. 徐志梅.東北師范大學(xué) 2011
[2]基于中學(xué)生地理空間素養(yǎng)培育的GE運(yùn)用策略研究[D]. 韓金榮.東北師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]GIS技術(shù)在中學(xué)生地理空間素養(yǎng)培育中的應(yīng)用研究[D]. 林娜.四川師范大學(xué) 2017
[2]基于谷歌地球的高中生地理學(xué)科能力培養(yǎng)策略的研究[D]. 安月穎.河北師范大學(xué) 2016
[3]基于圖像系統(tǒng)的初中生地理空間能力培養(yǎng)研究[D]. 王向玲.河北師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建[D]. 李寶鳳.曲阜師范大學(xué) 2016
[5]中美科學(xué)教師培養(yǎng)的比較研究[D]. 趙小隔.東南大學(xué) 2015
[6]地理區(qū)域空間要素分布格局的視覺感知類型[D]. 王凌宇.山東師范大學(xué) 2015
[7]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張瑜.山東師范大學(xué) 2014
[8]GIS在培養(yǎng)高中生地理空間分析能力中的應(yīng)用研究[D]. 鄭紅.西北師范大學(xué) 2014
[9]基于GIS的中學(xué)生地理思維能力培養(yǎng)研究[D]. 李幸.南京師范大學(xué) 2014
[10]高中生地理空間能力培養(yǎng)策略研究[D]. 辛巧榮.西北師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3448306