在知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息大爆炸的時(shí)代,對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。國內(nèi)外都進(jìn)行了課程改革,我國也提出了新一輪的課程改革,并且在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。從而關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,是實(shí)現(xiàn)新課程改革的契機(jī)。地理教師作為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課程目標(biāo)的一支十分重要的隊(duì)伍,盡早提高地理教師的發(fā)展對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高有重要意義。研究新疆和靜縣中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀初探的目的是為了：（1）填補(bǔ)空白,該地區(qū)的中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展研究在歷史上是個(gè)空白,通過本文可以為后面的研究者提供一定幫助。（2）對(duì)調(diào)查問卷中地理教師的職稱、教齡、所教年級(jí)三個(gè)方面的分析,給社會(huì)、學(xué)校、行政管理者提出可行的對(duì)策,根據(jù)教師發(fā)展的不同階段,安排不同的工作,采用不同的管理方法,實(shí)施不同的激勵(lì)機(jī)制。（3）本文從教育理念、教師道德、教師角色意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、教學(xué)監(jiān)控能力、工作態(tài)度習(xí)慣、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、自我發(fā)展意識(shí)等九個(gè)方面探討了教師專業(yè)發(fā)展,使從事基礎(chǔ)教育的地理教師有所收益,在于不斷適應(yīng)變化的環(huán)境,提高專業(yè)能力,勝任教師角色,有助于自身教學(xué)生涯規(guī)劃,最終實(shí)現(xiàn)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)新課程改革理念的了解

口6到14團(tuán)巧年以上圖4一1對(duì)新課程改革理念的了解從統(tǒng)計(jì)圖4一1中可知，教齡不同的教師對(duì)新課程改革理念的了解不同，巧年以上的教齡的教師對(duì)新課改革理念比較了解，所占的比例最大，雖然5年以下教齡的教師對(duì)新課程改革沒有不了解的，但是對(duì)新課程改革了解程度從有點(diǎn)了解到比較了解到很了解逐漸減弱。青年教師對(duì)新課程理念了解程度不是很深，有待進(jìn)一步提高。

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從圖4一2可以看出教師受到“學(xué)生為主體”理念的影響在教學(xué)理念和教學(xué)行為上占大部分，而沒有受到影響的人很少，仍有小部分教師存在，所以會(huì)在一定程度上影響教師專業(yè)發(fā)展。表4一你對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)的主要依據(jù)(第5題)A考試的要求B.課標(biāo)的要求C環(huán)境的要求D.學(xué)生的需要人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比00%360.0% 81.3% 00%240.0% 163%職稱勺了4 6.3%10.7%%%07nU‘l‘︸、︸4 163% 414.3%l3l4 &3%2112145916.7%25.0%33.3%14.3%%%7氣、︶00%教齡 6.3%16.1% 18.8%18.8%452%29刀%z刀又“卜629人103%724%13.8%2︸632人3合計(jì)61人69.4% 9.8%43.8%57.4% 6.3%9.8%l314初高中中級(jí)年23.0%4︸I︸，.皿﹃j表4一4顯示出，教師對(duì)課標(biāo)要求(B項(xiàng))進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)為主要依據(jù)的占57.4%，而以學(xué)生的需求(D項(xiàng))為依據(jù)的占23.0%，而以考試的要求(A項(xiàng))和以環(huán)境的要求(C項(xiàng))為依據(jù)的各占9.8%。說明教師的教學(xué)目前一半的人數(shù)圍繞著課標(biāo)，教師整體水平還不是理想，并不能真正的做到以學(xué)生的成長需要我中心。存在這種想象的原因是教師的專業(yè)發(fā)展能力不理想，并且學(xué)校的對(duì)教師的發(fā)展沒有明確的態(tài)度

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]新課程實(shí)施背景下教師專業(yè)發(fā)展需要研究[D]. 董靜.東北師范大學(xué) 2006
[9]民辦高校與公立高校教師專業(yè)發(fā)展比較研究[D]. 劉美云.武漢理工大學(xué) 2006
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本文編號(hào)：3370186