探究學(xué)習(xí)一直是各國課程改革的焦點,國內(nèi)外地理教育界也十分強調(diào)地理探究學(xué)習(xí)。地理探究學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣;有助于學(xué)生獲取地理科學(xué)方法、發(fā)展知識網(wǎng)絡(luò);有助于學(xué)生科學(xué)精神和地理人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。英國地理課程十分關(guān)注學(xué)生地理探究能力的培養(yǎng)。從課程標準的制定到教材的編寫,都滲透了探究學(xué)習(xí)的思想。本研究從探究學(xué)習(xí)的角度對英國初中地理教材進行研究,分析教材的內(nèi)容選擇及編排如何促進學(xué)生實施地理探究學(xué)習(xí)。通過文獻法,對探究學(xué)習(xí)的含義進行界定,了解國內(nèi)外對于地理探究學(xué)習(xí)及地理教材中探究學(xué)習(xí)滲透情況的研究現(xiàn)狀。本文總體是一個總-分的結(jié)構(gòu)。首先,分別從教材的結(jié)構(gòu)編排和內(nèi)容組織上對探究學(xué)習(xí)在英國初中地理教材中的體現(xiàn)情況進行分析。其次,分析《視野》這套教材的自然地理部分、人文地理部分、區(qū)域地理部分的探究性特征。如自然地理部分注重自然地理基本原理、基本規(guī)律和基本過程的探究。人文地理部分注意引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次分析人文地理問題。區(qū)域地理部分注重讓學(xué)生在探究過程中掌握認識區(qū)域的一般方法等等。最后,在上述研究的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論。并對我國現(xiàn)行初中地理教材體現(xiàn)的探究性學(xué)習(xí)特征進行梳理,在比較研究的... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 社會對創(chuàng)新型人才的需要
        1.1.2 國際地理教育強調(diào)地理探究學(xué)習(xí)
        1.1.3 我國新課程改革的呼喚
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國內(nèi)外地理探究學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀
        1.2.2 中學(xué)地理教材中探究性特征研究的現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容和方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 預(yù)期的研究成果和創(chuàng)新點
    1.5 研究對象
第二章 英國初中地理教材結(jié)構(gòu)編排和內(nèi)容組織的探究性特征
    2.1 英國初中地理教材結(jié)構(gòu)編排的探究性特征
        2.1.1 章節(jié)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)體現(xiàn)探究
        2.1.2 欄目的設(shè)置幫助探究
    2.2 英國初中地理教材內(nèi)容組織的探究性特征
        2.2.1 問題性
        2.2.2 開放性
        2.2.3 階梯性
        2.2.4 情境性
        2.2.5 實踐性
第三章 英國初中地理教材中自然地理部分的探究性特征
    3.1 注重對自然地理基本原理、規(guī)律和過程的探究
        3.1.1 自然地理基本原理的探究
        3.1.2 自然地理基本規(guī)律的探究
        3.1.3 自然地理基本過程的探究
    3.2 探究過程中滲透自然地理研究方法
        3.2.1 “野外考察”探究
        3.2.2 “地理觀測”探究
第四章 英國初中地理教材中人文地理部分的探究性特征
    4.1 引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次分析人文地理問題
    4.2 探究內(nèi)容滲透可持續(xù)發(fā)展思想
    4.3 探究人文地理現(xiàn)象的成因
    4.4 探究過程中滲透人文地理研究方法
        4.4.1 “數(shù)據(jù)分析”探究
        4.4.2 “觀點辨析”探究
第五章 英國初中地理教材中區(qū)域地理部分的探究性特征
    5.1 區(qū)域的呈現(xiàn)方式豐富，易于探索
    5.2 引導(dǎo)學(xué)生基于問題探究所學(xué)區(qū)域的特征
        5.2.1 認識區(qū)域需要了解的要素
        5.2.2 以一定的順序問有關(guān)區(qū)域的問題
    5.3 注意滲透認識區(qū)域的一般方法
        5.3.1 區(qū)域比較
        5.3.2 區(qū)域聯(lián)系
    5.4 自我評價，檢測區(qū)域地理學(xué)習(xí)結(jié)果
第六章 結(jié)論與啟示
    6.1 結(jié)論
        6.1.1 教材編寫利于地理探究學(xué)習(xí)中“三維”目標的達成
        6.1.2 在探究過程中實現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合
        6.1.3 關(guān)注全球性問題的探討
        6.1.4 注重信息技術(shù)在探究過程中的運用
        6.1.5 重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作能力
        6.1.6 探究主題基于學(xué)生元認知基礎(chǔ)
    6.2 啟示
        6.2.1 關(guān)注探究性問題的設(shè)計
        6.2.2 提升圖像在探究能力培養(yǎng)中的作用
        6.2.3 探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇充分考慮學(xué)生的認知基礎(chǔ)
        6.2.4 授之以漁，注意探究方法的滲透
        6.2.5 重視探究學(xué)習(xí)的評價
        6.2.6 增添探究活動的真實性
        6.2.7 適當(dāng)增加教材內(nèi)容的開放程度
致謝
參考文獻
附錄 1 《視野1》目錄
附錄 2 《視野2》目錄
附錄 3 《視野3》目錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英國初中地理教材的探究性特征評析——以“亞馬孫——發(fā)展還是破壞?”為例[J]. 孫成利.  地理教育. 2011(05)
[2]英國初中地理教材《Horizons 3》評介——以“地質(zhì)構(gòu)造”單元為例（下）[J]. 孫成利,江曄.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2010(10)
[3]英國初中地理教材《Horizons 3》評介——以“地質(zhì)構(gòu)造”單元為例（上）[J]. 孫成利,江曄.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2010(09)
[4]從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認識人文地理[J]. 何妮妮.  課程·教材·教法. 2010(05)
[5]淺議地理探究性學(xué)習(xí)[J]. 韓濤.  地理教學(xué). 2010(02)
[6]初中地理教材體系結(jié)構(gòu)設(shè)計的新嘗試[J]. 段玉山,陳澄.  課程.教材.教法. 2009(12)
[7]兩種現(xiàn)行化學(xué)教材中科學(xué)探究內(nèi)容的比較[J]. 黃建平.  隴東學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[8]科學(xué)探究、科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育[J]. 李雁冰.  全球教育展望. 2008(12)
[9]《英國國家地理課程標準》中的地理探究及其借鑒意義[J]. 蔣鄭穎.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2008(12)
[10]教材探究性設(shè)計初探——以《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·地理》（人教版）為例[J]. 高俊昌.  課程.教材.教法. 2006(12)

博士論文
[1]高中人文地理課程內(nèi)容選擇研究[D]. 陳大路.華東師范大學(xué) 2009
[2]中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇、目標構(gòu)建和教學(xué)策略研究[D]. 王向東.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]現(xiàn)行普通高中課程標準實驗教材地理必修1的比較研究[D]. 趙潔.首都師范大學(xué) 2007
[2]中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建研究[D]. 方薈蕾.東北師范大學(xué) 2006
[3]初中地理探究性學(xué)習(xí)的研究[D]. 周慧.湖南師范大學(xué) 2006
[4]試論初中地理新教材中“活動”的設(shè)計與教學(xué)[D]. 楊靖華.上海師范大學(xué) 2005
[5]論探究學(xué)習(xí)[D]. 蔡明星.福建師范大學(xué) 2004
[6]探究學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 肖海豐.東北師范大學(xué) 2003
[7]探究學(xué)習(xí)對理科教育改革的價值研究[D]. 李松.西南師范大學(xué) 2001



本文編號：3368019