面對高中新課程改革的全面啟動,高中一線教師需要重新認識高中地理課堂的教學。新課程改革旨在對課堂教學的改革,高中地理課堂教學行為的不同,其產生的教學效果也不同。本文是基于有效性的高中地理課堂教學行為的研究,希望可以提高高中地理教師的教學水平和科研能力,進而提高地理課堂教學行為和教學質量。本文借助相關文獻分別區(qū)分了教學行為與地理教學行為的概念,有效教學行為與低效教學行為的概念。采取教學理論與實際課堂相結合的方法,通過教學行為的對比,探索科學合理的教學行為。采用的方法包括:文獻法,觀察法,案例研究法,調查法和定性分析法。并提出幾點提升高中地理課堂教學行為的策略。論文主要包括以下四個部分:第一部分主要介紹在新課程改革全面推開之后,重點強調課堂教學的有效性,但低效課堂依舊存在,需要我們探尋途徑提高課堂教學行為的有效性。本文的研究能豐富地理教學理論,也可以優(yōu)化地理教師專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學行為的有效性。第二部分是對課堂,教學行為,有效教學行為與低效教學行為等相關概念進行了界定,力求解釋清楚教學行為,有效教學行為,低效教學行為各自的特點,避免相似概念模棱兩可。第三部分是高中地理課堂教學行為的表現(xiàn)。根... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

A教師板書內容組織結構圖

A教師板書內容與熱力環(huán)流有關的等壓面判讀

A教師板書內容之實例應用

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中地理教師課堂教學行為研究[J]. 熊平生,竇文濤.  教學與管理. 2017(12)
[2]“當堂訓練”需要教師的“主導”[J]. 韓紅芳.  中小學數學(高中版). 2016(12)
[3]高中地理教師教學行為探究[J]. 韓婷婷.  發(fā)展. 2016(04)
[4]運用電教媒體提高語文教學效率[J]. 溫慧麗.  新課程(下). 2016(01)
[5]高職思想政治理論課互動式教學模式探討[J]. 李鵬.  湖北社會科學. 2013(11)
[6]高中地理有效教學與低效教學的差異對比[J]. 劉樹辰.  才智. 2013(21)
[7]人教版《地理·必修1》教材解析及教學建議[J]. 韓加強.  地理教育. 2013(Z2)
[8]談新課程對地理教師教學行為的要求[J]. 夏軍,丁德鳳.  延邊教育學院學報. 2012(03)
[9]國內網絡學習動機的研究特征及啟示[J]. 羅先輝.  時代教育(教育教學). 2012(09)
[10]關聯(lián)主義視域下成人學習策略的轉變[J]. 黎靜.  湖北大學成人教育學院學報. 2011(02)

博士論文
[1]地理課堂教學動力系統(tǒng)研究[D]. 戶清麗.華中師范大學 2013

碩士論文
[1]基于地理核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學提問的研究[D]. 郭永馨.上海師范大學 2016
[2]高中地理成因知識的有效教學策略探究[D]. 白瑞芳.華中師范大學 2016
[3]普通高中地理課堂教學有效性分析與實踐研究[D]. 王偉華.廣西師范大學 2016
[4]中學思想政治課范例教學研究[D]. 廖川奇.陜西師范大學 2015
[5]新課程背景下高中地理有效教學探究[D]. 王娜.遼寧師范大學 2014
[6]地理教師課堂教學行為對高一學生學習興趣影響研究[D]. 楊曉霞.安徽師范大學 2014
[7]基于新課標的高中地理課堂有效教學探究[D]. 王鴻雁.四川師范大學 2014
[8]人教版高中《地理1》“地球上的大氣”教材分析及教學建議[D]. 楊曉紅.西北師范大學 2013
[9]高中地理教學中實施分層次教學的理論與實踐研究[D]. 郭敏.河北師范大學 2013
[10]高中自然地理有效教學策略研究[D]. 易桂芳.華中師范大學 2011



本文編號：3361994