十八大以來,在全面建成小康社會的偉大歷史進(jìn)程中,中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)如火如荼地進(jìn)行。我們的高考也進(jìn)行了一次偉大變革。2014年啟動了被稱為“力度最大”的一次高考改革。從剛開始的高校單獨(dú)招生到文科大綜合、理科大綜合設(shè)置,緊接著高中畢業(yè)會考和高校招生考試兩者結(jié)合,再到今天的“3+x”設(shè)置。已經(jīng)在上海和浙江2017年的高考中作為試點(diǎn)先行,在未來的選考科目中地理學(xué)科將占有很大比重。地理課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段描述:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我們從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā),構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題,弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感,強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念,這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命”。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué),具有綜合性和地域性的特征。形象思維是具有普遍意義的人類主要思維方式之一,形象思維是憑借各種具體形象,用形象來思考和表述的思維活動。地理形象思維是指用類推、歸納、解析和組合等思維方式對地... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對于“理解知識和背誦知識”對比認(rèn)識情況

占總?cè)藬?shù)的 72.5％；但是進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的只有 25 位同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的 20.83％（圖4-2）。認(rèn)為地理形象思維能力的培養(yǎng)對于掌握生活技能的影響非常大的有 48位同學(xué)，占到總?cè)藬?shù)的 40％；認(rèn)為影響只是一般的有 41 位同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的34.17％；2 位同學(xué)認(rèn)為沒有影響，占總?cè)藬?shù)的 1.67％；占總?cè)藬?shù) 24.17％的 29位同學(xué)，對此沒有研究過。在第 9 題的統(tǒng)計(jì)過程中會發(fā)現(xiàn)，有 35 位同學(xué)選擇老師經(jīng)常性的在教學(xué)過程中引入身邊生活中的具體事例，占總?cè)藬?shù)的 29.17％；53位同學(xué)認(rèn)為老師只是一般情況下進(jìn)行，占總?cè)藬?shù)的 44.17％；26 位同學(xué)認(rèn)為老師很少進(jìn)行

位同學(xué)認(rèn)為老師只是一般情況下進(jìn)行，占總?cè)藬?shù)的 44.17％；26 位同學(xué)認(rèn)為老很少進(jìn)行，占總?cè)藬?shù)的 21.67％；另外還有 6 位同學(xué)認(rèn)為老師從未進(jìn)行，占總數(shù) 5％（圖 4-3）。最后一題是地理形象思維能力的培養(yǎng)對于提高地理學(xué)習(xí)效提升成績作用，59 位同學(xué)認(rèn)為總用很大，占總?cè)藬?shù)的 49.17％；35 位同學(xué)認(rèn)作用一般，占總?cè)藬?shù)的 29.17％；還有 25 位同學(xué)對于該問題沒有任何研究，到總?cè)藬?shù)的 20.83％。對于這一現(xiàn)象我們簡單匯總之后再做簡單分析，這一角統(tǒng)計(jì)分析的最初目標(biāo)是研究教師授課的方法和教輔用具等問題；地理形象思維力對于生活技能和地理學(xué)習(xí)成績提高的作用去開展調(diào)查。圖 4-2 學(xué)校地理學(xué)科學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)計(jì)情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)[J]. 王曉斌.  電腦迷. 2017(11)
[2]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)與課程理念比較分析——以“2003版”和“2016版”為例[J]. 馬建平,白煤.  地理教育. 2017(S1)
[3]淺談高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 雷建國.  地理教學(xué). 2016(09)
[4]國外核心素養(yǎng)研究及啟示[J]. 劉義民.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2016(02)
[5]“十三五”規(guī)劃迎開局之年[J]. 郝杰,王偉.  中國經(jīng)濟(jì)信息. 2016(01)
[6]新高考方案下高一化學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)策略[J]. 謝曙初.  化學(xué)教學(xué). 2015(11)
[7]胡風(fēng)對文藝學(xué)的又一貢獻(xiàn)——淺談胡風(fēng)的“形象思維”觀[J]. 韓義靜,馬金科.  廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(04)
[8]試析地理學(xué)科核心素養(yǎng)體系[J]. 張家輝.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(09)
[9]論地理圖像在培養(yǎng)高中學(xué)生地理形象思維能力中的應(yīng)用[J]. 唐財(cái)海.  高考(綜合版). 2015(03)
[10]試論高中地理教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)[J]. 徐海峰.  高考(綜合版). 2014(12)

博士論文
[1]建構(gòu)主義課程研究[D]. 艾興.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 萬菲菲.山東師范大學(xué) 2017
[2]基于核心素養(yǎng)的高中生地理綜合思維培養(yǎng)策略研究[D]. 陳夢楊.廣西師范大學(xué) 2017
[3]藏族非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感因素研究[D]. 王玉峰.西藏大學(xué) 2015
[4]中學(xué)地理教學(xué)形象思維能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)研究[D]. 孟丹.山東師范大學(xué) 2014
[5]地理空間定位能力的影響因素與教學(xué)策略[D]. 李曉紅.東北師范大學(xué) 2011
[6]初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略研究[D]. 明曉麗.東北師范大學(xué) 2010
[7]基于教育虛擬社區(qū)的混合學(xué)習(xí)模式研究[D]. 李廣圣.曲阜師范大學(xué) 2010
[8]新課程理念下地理思維能力培養(yǎng)研究[D]. 劉偉星.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3315135