<正>在地理課程中,概念是基礎知識,當學生充分理解與把握地理概念后,才能更好地展開分析、判斷、推理、綜合等思維活動。但在實際概念教學中,教師側(cè)重如何"教",卻忽略學生如何"學",缺乏過程體驗,學生對概念理解不深,易誤解或混淆概念。而探究性學習,關(guān)注自主性與過程性,讓學生經(jīng)歷知識過程,意義建構(gòu),深化理解。所以,在高中地理教學中,教師要基于探究性學習來組織概念教學,應用"合作學習"、"地理實驗"、"發(fā)現(xiàn)法"等探究方式, 

【文章來源】：科普童話. 2014,(32)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、組織“合作學習”, 互幫互助
二、開展“地理實驗”, 深化概念
三、實施“發(fā)現(xiàn)學習”, 建構(gòu)知識



本文編號：3296143