歷史影視劇的熱播、歷史通俗作品的暢銷、電視講史的盛行以及口述史的推廣,“大眾史學(xué)熱”日趨明顯。大眾史學(xué)作為歷史知識傳播的新趨勢,影響重大,利弊兼有。大眾史學(xué)既利于傳播歷史知識、激發(fā)大眾的歷史興趣、滿足大眾的歷史認知需求,同時也良莠不齊,諸如內(nèi)容庸俗、史實虛假、史觀錯誤、表述隨意,負面現(xiàn)象突出。史學(xué)走向大眾產(chǎn)生的社會效應(yīng),沖擊著大眾已有歷史知識儲備、歷史認識與歷史觀。辨析史實、厘清認識、樹立正確史觀的客觀需求對大眾的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)提出了更高的要求。歷史學(xué)科是人文社會科學(xué)的基礎(chǔ),承載著史學(xué)的育人功能,發(fā)揮著歷史基礎(chǔ)教育的重要作用。尤其是中學(xué)歷史教學(xué),為特殊年齡段的中學(xué)生提供最為基礎(chǔ)的歷史專業(yè)知識、理論和歷史認知,對大眾歷史素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的形成有著根本作用。中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)如何看待大眾史學(xué)的繁榮,如何應(yīng)對大眾史學(xué)的沖擊,如何正確尋求大眾史學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)結(jié)合路徑,以便更好提升中學(xué)歷史課堂教學(xué)效果,是中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)予思考的重要問題。論文以“大眾史學(xué)”為切入點,辯證看待大眾史學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué),從大眾史學(xué)的角度,審視中學(xué)歷史教學(xué);并從中學(xué)歷史教學(xué)出發(fā),辯證借鑒其歷史知識傳播方法,使中學(xué)歷史教學(xué)在... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：136 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

《屠龍大會》與《人人有份》漫畫圖

艱難險阻？長征有何歷史意義。以歷史文學(xué)作品為導(dǎo)入，利發(fā)學(xué)習(xí)興趣。品為史料，講解歷史知識之亂影響時，可用杜甫《無家別》中“寂寞天寶后，園廬但東西�！泥徍嗡�？一二老寡妻”之句�；颉洞估蟿e巒。積尸草木腥，流血川原丹。”從這些唐詩中感受安史之說明安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，突破教學(xué)難點。學(xué)中，同樣可用運用一些西方文學(xué)作品。如在講授希臘神可以講述與智慧女神雅典娜有關(guān)的希臘神話故事“金蘋果之形與人相似，性格也與人相似，突出希臘神話“神人同形同品為小結(jié)，引起學(xué)生情感共鳴年級上冊第 3 課《太平天國運動》為例，可用《釵頭鳳·天

光緒帝與慈禧太后圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]成年人懷舊心理、疏離感和自我價值感的關(guān)系研究[D]. 楊肖.福建師范大學(xué) 2013
[5]口述史在高中歷史教學(xué)中的運用[D]. 張艷.天津師范大學(xué) 2012
[6]《百家講壇》帶給高中歷史教學(xué)的啟示與思考[D]. 吳淦.華東師范大學(xué) 2010
[7]歷史影視作品與歷史教學(xué)[D]. 李延森.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010
[8]“易中天現(xiàn)象”研究[D]. 黃佳利.華中科技大學(xué) 2008
[9]網(wǎng)絡(luò)惡搞文化流行的深層解析[D]. 吳鳳穎.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2007
[10]中學(xué)歷史課程資源的開發(fā)與利用[D]. 蘇海亞.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3255801