為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化,我國(guó)實(shí)行了一系列的教育、考試、課程體系改革,具有里程碑意義的是2003年開(kāi)始的“新課程改革”,把培養(yǎng)公民基本的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)。對(duì)于地理學(xué)科而言就是培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng),這可以幫助每一個(gè)地球公民形成強(qiáng)烈的環(huán)境責(zé)任意識(shí)和實(shí)際環(huán)保行動(dòng)力,具有可持續(xù)發(fā)展的觀念,為地球環(huán)境的美好貢獻(xiàn)出自己的一份力。在中國(guó)現(xiàn)行的教育體系中,絕大部分學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成是在高中階段實(shí)現(xiàn)的。高中學(xué)生一方面要面臨高考升學(xué)壓力,一方面又要以核心素養(yǎng)為中心培養(yǎng)教育,這個(gè)看似矛盾的地方就是本文研究的主題:高考改革背景下高中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文分為五個(gè)部分,第一部分為緒論,主要分析了研究的背景、意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究目的、內(nèi)容和方法;第二部分為相關(guān)概念分析和界定,主要分析了高考改革的內(nèi)容、地理素養(yǎng)的含義,二者之間的相互關(guān)系,以及地理素養(yǎng)的重要性;第三部分為地理素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)歷以及查閱文獻(xiàn)等途徑,對(duì)學(xué)生的地理素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性地分析,找出其存在的不足,并從高考、學(xué)校、教師和學(xué)生等角度分析形成如此狀況的原因;第四部分分析了高考改革... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)綜合法
        1.5.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.5.3 訪談法
        1.5.4 案例分析法
2 高考改革與地理素養(yǎng)概述
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 人本主義理論
        2.1.2 多元智力理論
        2.1.3 認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        2.1.4 建構(gòu)主義教學(xué)理論
    2.2 高考改革
        2.2.1 “新課改”
        2.2.2 “新高考”
        2.2.3 二者關(guān)系
    2.3 地理素養(yǎng)
        2.3.1 素養(yǎng)
        2.3.2 地理素養(yǎng)
        2.3.3 地理核心素養(yǎng)
        2.3.4 地理核心素養(yǎng)的特點(diǎn)
        2.3.5 提高學(xué)生地理素養(yǎng)的重要意義
3 高中學(xué)生地理素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析
    3.1 學(xué)生地理素養(yǎng)狀況調(diào)查分析
        3.1.1 地理知識(shí)素養(yǎng)
        3.1.2 地理方法與能力素養(yǎng)
        3.1.3 地理情感、態(tài)度素養(yǎng)
        3.1.4 學(xué)生地理素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因分析
    3.2 高考狀況對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的影響
    3.3 學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的影響
        3.3.1 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與地理素養(yǎng)
        3.3.2 學(xué)校軟硬件對(duì)地理素養(yǎng)的影響
    3.4 教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的影響
        3.4.1 教師構(gòu)成
        3.4.2 教師對(duì)高考與地理素養(yǎng)的理解
        3.4.3 教師自身的地理素養(yǎng)
        3.4.4 “新高考”模式下教師的轉(zhuǎn)變
    3.5 學(xué)生自身對(duì)地理素養(yǎng)的影響
        3.5.1 學(xué)生從小受到的“聽(tīng)話”教育,缺少質(zhì)疑精神
        3.5.2 “應(yīng)試教育”的殘留影響
        3.5.3 缺乏生涯規(guī)劃
4 新高考模式下地理素養(yǎng)培養(yǎng)策略
    4.1 社會(huì)培養(yǎng)策略
        4.1.1 營(yíng)造良好的社會(huì)文化生態(tài)
        4.1.2 不斷推進(jìn)教育改革
        4.1.3 加強(qiáng)對(duì)地理教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師的職業(yè)素養(yǎng)
    4.2 學(xué)校培養(yǎng)策略
        4.2.1 認(rèn)清形勢(shì),積極適應(yīng)“新課改”和“新高考”
        4.2.2 增大投入,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
        4.2.3 探索自身獨(dú)特的校園地理文化
        4.2.4 認(rèn)真落實(shí)地理實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)實(shí)踐中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)
    4.3 教師培養(yǎng)策略
        4.3.1 培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維能力
        4.3.2 培養(yǎng)學(xué)生地圖素養(yǎng)
        4.3.3 改善教學(xué)方法,將地理教育滲透到實(shí)際生活中
        4.3.4 增強(qiáng)自身地理素養(yǎng)
    4.4 學(xué)生自我培養(yǎng)策略
        4.4.1 明確目標(biāo),提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
        4.4.2 做生活的有心人,在生活中自覺(jué)培養(yǎng)地理素養(yǎng)
        4.4.3 積極融入地理課堂教學(xué)
        4.4.4 踴躍參與地理課外實(shí)踐活動(dòng)
5 結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新高考與走班制教學(xué)之分類(lèi)分層探析[J]. 楊志明.  決策與信息. 2018(03)
[2]教育公平視角下的新一輪高考制度改革探討[J]. 趙嘉鳳.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2018(02)
[3]核心素養(yǎng)背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的發(fā)展路徑[J]. 章全武.  教育科學(xué)研究. 2018(02)
[4]穩(wěn)中求新 延續(xù)風(fēng)格——2018年高考地理考試大綱解讀與備考指導(dǎo)[J]. 曹麗娜.  考試與招生. 2018(02)
[5]新高考方案選考科目計(jì)分方法改革建議[J]. 黃恕伯.  物理教學(xué)探討. 2018(01)
[6]能力建設(shè)與高考改革同行——基于對(duì)高考改革試點(diǎn)省市的觀察與思考[J]. 蔣鳳丹.  地理教學(xué). 2018(01)
[7]浙滬新高考改革試點(diǎn),我們?cè)嚨迷趺礃?[J]. 熊丙奇.  教育研究與評(píng)論. 2017(05)
[8]新高考改革“新”的體現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)及建議[J]. 劉存媛,孫發(fā)利.  考試周刊. 2017(61)
[9]地理學(xué)科核心素養(yǎng)的幾個(gè)性質(zhì)[J]. 段玉山,姚澤陽(yáng).  地理教育. 2017(02)
[10]高考新政下高中課改的評(píng)價(jià)、問(wèn)題與策略——基于浙江省的實(shí)踐與探索[J]. 馮成火.  教育研究. 2017(02)

碩士論文
[1]重慶市涪陵區(qū)高中生地理素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究[D]. 石皓天.重慶師范大學(xué) 2015
[2]基于多元智能理論的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略研究[D]. 楊小芳.四川師范大學(xué) 2012
[3]淺析高中生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 張良良.湖南師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3240552