近十幾年來(lái),核心素養(yǎng)的教育與測(cè)評(píng)逐漸引起全球的關(guān)注,在許多國(guó)家和地區(qū),甚至成為制定教育政策、開(kāi)展教育改革的基礎(chǔ)。面對(duì)日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革,“如何培育下一代青年接班人”也已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)許多國(guó)家和地區(qū)的思考命題。同時(shí),在地理學(xué)科教學(xué)中,以“核心素養(yǎng)”為中心的教育理念日益被大家所接受和熟知。隨著新課程、新課改、新高考等新的變革與教育理念的深入人心,當(dāng)下的地理復(fù)習(xí)備考策略也在潛移默化的變化之中。新的地理高考大綱中明確指出,除了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能之外,要更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用。并且要求學(xué)生提高描述與闡釋地理事物和現(xiàn)象的能力,提高運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理論證和解決地理問(wèn)題的能力。要求學(xué)生擁有較高的地理學(xué)科素養(yǎng),擁有敏銳的觸感來(lái)從試題當(dāng)中去獲取有用信息,擁有清晰的思辨能力去發(fā)現(xiàn)和深度剖析生產(chǎn)生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前,河北省大多數(shù)中學(xué)的復(fù)習(xí)備考工作都在高二學(xué)年末期展開(kāi),在這一學(xué)年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間當(dāng)中的主旋律就是重復(fù)、提高、備考。在這段時(shí)間當(dāng)中教師需要將所有的高考內(nèi)容整合,歸納、提煉,來(lái)應(yīng)對(duì)高考考查重點(diǎn)調(diào)整、變化,高考地理的復(fù)習(xí)備考策略也必將有相應(yīng)的調(diào)整、改進(jìn)。本文通過(guò)文獻(xiàn)分析... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 核心素養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展
        1.2.1 國(guó)外核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展
        1.2.2 我國(guó)核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展
        1.2.3 地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵
    1.3 高考備考策略研究進(jìn)展
        1.3.1 近幾年高考試題特點(diǎn)
        1.3.2 最新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀
        1.3.3 高考大綱解讀
        1.3.4 傳統(tǒng)復(fù)習(xí)備考策略存在的問(wèn)題
    1.4 研究?jī)?nèi)容和研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 技術(shù)路線
2 高三地理復(fù)習(xí)備考中存在的問(wèn)題
    2.1 高三復(fù)習(xí)備考現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查
        2.1.1 針對(duì)一線教師任教情況的問(wèn)卷調(diào)查
        2.1.2 針對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)情況的問(wèn)卷調(diào)查
    2.2 問(wèn)題分析
        2.2.1 學(xué)生維度分析
        2.2.2 教師維度分析
        2.2.3 學(xué)校維度分析
    2.3 核心素養(yǎng)理念對(duì)復(fù)習(xí)備考的要求
3 基于核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
    3.1 基于人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.1.1 基于人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)的備考策略
        3.1.2 案例分析
    3.2 基于地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.2.1 基于地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)的備考策略
        3.2.2 案例分析
    3.3 基于區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.3.1 基于區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)的備考策略
        3.3.2 案例分析
    3.4 基于綜合思維核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.4.1 基于綜合思維核心素養(yǎng)的備考策略
        3.4.2 案例分析
4 結(jié)語(yǔ)和展望
    4.1 主要研究結(jié)論
    4.2 創(chuàng)新之處
    4.3 不足和展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的地理綜合思維能力培養(yǎng)[J]. 陳紅,吳燕坤,田甜.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(13)
[2]新課改下高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及實(shí)踐思路解析[J]. 侯婧.  時(shí)代教育. 2015(23)
[3]地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)[J]. 吳岱峰.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(19)
[4]國(guó)際學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建模式的啟示[J]. 王燁暉,辛濤.  中小學(xué)管理. 2015(09)
[5]2015高考地理試題統(tǒng)計(jì)分析[J]. 劉振峰,王龍,李慎中,朱愛(ài)華,相煒.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(13)
[6]地理核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J]. 張連彬.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(09)
[7]試析地理學(xué)科核心素養(yǎng)體系[J]. 張家輝.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(09)
[8]核心素養(yǎng):深化地理課程改革的新指向[J]. 李家清,常珊珊.  地理教育. 2015(04)
[9]臺(tái)灣十二年國(guó)民基本教育課程改革的核心素養(yǎng)[J]. 蔡清田.  上海教育科研. 2015(04)
[10]角色扮演教學(xué)法在“人力資源管理”課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 田昕加.  教育探索. 2014(08)

碩士論文
[1]基于觀念建構(gòu)的化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究[D]. 劉夢(mèng)溪.山東師范大學(xué) 2014
[2]新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略實(shí)踐與研究[D]. 陳煥兵.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3148822