地理課程目標(biāo)是地理課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的重要準(zhǔn)則和指南。通過(guò)對(duì)地理課程目標(biāo)演變的研究,很大程度上可以探查國(guó)家地理課程發(fā)展的總體走向,更好地理解新教育政策的制定,以發(fā)展的觀點(diǎn)再建課程價(jià)值和教學(xué)觀念,推動(dòng)課程改革。21世紀(jì)以來(lái),世界許多國(guó)家為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn),都在積極進(jìn)行基礎(chǔ)課程的調(diào)整或更新,英國(guó)作為世界課改浪潮中的重要一員,其地理課程在短短的十幾年時(shí)間里就經(jīng)歷了三次深刻的變革,地理課程目標(biāo)在此過(guò)程中不斷地進(jìn)行著反思和調(diào)整,其發(fā)展變革的討論將有助于我們對(duì)世界教育潮流的新變化做出反應(yīng),對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代課程改革具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、歷史歸納、比較分析等研究方法,對(duì)21世紀(jì)以來(lái)英國(guó)的地理課程目標(biāo)的演變進(jìn)行分析,首先從變革背景出發(fā),考察21世紀(jì)國(guó)際教育環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)和英國(guó)國(guó)內(nèi)教育變革的政治政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化與教育背景,梳理21世紀(jì)以來(lái)地理課程目標(biāo)的發(fā)展演變,并圍繞知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行比較研究,分析評(píng)價(jià)歷次目標(biāo)的特征、成效和問(wèn)題,進(jìn)而探尋當(dāng)代英國(guó)地理課程目標(biāo)演變的趨勢(shì),以提供給我國(guó)地理教育改革有益的思考與啟示。本文主要分為七個(gè)部分:第一部分為緒論,主要介... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]國(guó)際學(xué)生能力測(cè)評(píng) 中國(guó)大陸排名驟降至第10[J].   云南教育(視界綜合版). 2017(01)
[3]地理教育的價(jià)值與方向探尋——《地理教育國(guó)際憲章2016》解讀[J]. 王仲智.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(21)
[4]英國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的新近轉(zhuǎn)向——2008版和2014版英國(guó)地理KS3課程標(biāo)準(zhǔn)之比較[J]. 張建珍,大衛(wèi)·蘭伯特.  課程.教材.教法. 2016(10)
[5]英國(guó)國(guó)家課程改革的成效及啟示——基于關(guān)鍵階段二的探究[J]. 韓明玉,徐越.  世界教育信息. 2016(13)
[6]英國(guó)地理課程新標(biāo)準(zhǔn)聚焦核心基礎(chǔ)知識(shí)[J]. 白姝園,夏惠賢.  上海教育. 2016(17)
[7]教育部正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》[J].   中國(guó)農(nóng)村教育. 2014(06)
[8]國(guó)外地理課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)的特征與趨勢(shì)[J]. 王小禹,袁孝亭.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2012(03)
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[10]英國(guó)地理教育的衰落及其對(duì)我國(guó)地理課程改革的借鑒[J]. 王小禹,袁孝亭.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2010(01)

博士論文
[1]地理課程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究[D]. 王小禹.東北師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]1988年至今英國(guó)中小學(xué)課程政策的價(jià)值變遷研究[D]. 劉志慧.西南大學(xué) 2014
[2]英國(guó)實(shí)施國(guó)家課程的再評(píng)析[D]. 江琳.福建師范大學(xué) 2013
[3]最近三十年來(lái)國(guó)內(nèi)外中學(xué)地理課程內(nèi)容演變分析[D]. 崔云霞.魯東大學(xué) 2013
[4]中英地理課程的比較研究[D]. 周瑩.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3130859