審美教育是素質教育的重要組成部分,審美教育的研究一直是現代素質教育研究的重要課題。中學旅游地理審美教育是美學美育原理在地理學科教學中的具體運用,它將一般的教學認知活動與審美活動相結合,使教學中學生的認知活動在美感激發(fā)下,思維更加活躍,教學效率得到提高,同時,還能啟迪學生心智,激發(fā)情感與開發(fā)創(chuàng)造潛能,促進學生素質全面和諧發(fā)展。與其他學科相比,旅游地理具有豐富的美育要素與獨具特色的美學特征,如何結合旅游地理的具體內容進行審美教育,有效的發(fā)揮其審美教育的功能? 本文以前人研究的美育相關理論為指導,從社會發(fā)展的需要、地理素質教育發(fā)展需要、學生身心發(fā)展的需要三方面論述了地理學科加強美育的必要性,對當前中學生旅游地理審美素質的狀況進行問卷調查分析,對中學旅游地理的美育因素及其特征、教育價值進行了理論闡述,并結合自身的教育教學實踐,提出了中學旅游地理審美教育的策略,包括審美教育目標、內容、教學過程、評價、課外審美實踐活動的設計策略。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
1 中學旅游地理美育問題的提出
    1.1 社會發(fā)展的需要
    1.2 素質教育的需要
    1.3 學生身心發(fā)展的需要
2 當前中學生旅游地理審美素質的調查與分析
    2.1 調查方法與對象
    2.2 調查結果分析
3 中學旅游地理的審美特質與教育價值
    3.1 中學旅游地理學科內容中的美及其特征
    3.2 中學旅游地理審美教育的價值
4 中學旅游地理審美教育的策略
    4.1 旅游地理美育目標的確定
    4.2 教學內容中美點的發(fā)掘與美學加工
    4.3 教學過程的審美設計
        4.3.1 創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境
        4.3.2 創(chuàng)設“寓美于教”的教學情境
        4.3.3 教學結構邏輯的清晰
        4.3.4 教學節(jié)奏韻律的把握
    4.4 建構促進學生發(fā)展的評價方式
    4.5 課外審美實踐活動設計
結論
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號：3126455