一堂沒有突破教學(xué)難點(diǎn)的課,是一堂失敗的課。教學(xué)難點(diǎn)的定位和突破是日常教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題,是教學(xué)的需要,也是新課程改革對地理教學(xué)的要求。教學(xué)難點(diǎn)突破策略的研究具有很大的必要性,一方面有利于教師的快速成長,提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性;另一方面有利于豐富教學(xué)理論和貫徹落實(shí)新課程改革的基本理念。目前,對于地理教學(xué)難點(diǎn)的研究絕大部分是某些一線地理教師對于某個知識難點(diǎn)的實(shí)證突破研究,理論部分研究不足,系統(tǒng)而深入的學(xué)位研究更少。本文以實(shí)習(xí)學(xué)校為例,基于筆者自身的教學(xué)實(shí)踐,在已有的研究基礎(chǔ)上豐富、完善和創(chuàng)新關(guān)于地理教學(xué)難點(diǎn)突破的課題研究。本文主要由3部分組成,第一部分包括“緒論”和“核心概念界定和理論依據(jù)”;第二部分包括“高中地理必修1教學(xué)難點(diǎn)調(diào)查研究”、“高中地理必修1教學(xué)難點(diǎn)成因分析”和“高中地理必修1教學(xué)難點(diǎn)突破策略”;第三部分包括“基于問題解決方式下教學(xué)難點(diǎn)突破策略的教案設(shè)計(jì)示例”和“結(jié)論”。（1）緒論主要包括研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義、研究內(nèi)容和方法以及技術(shù)路線。從學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)、必修1難度、筆者的教學(xué)實(shí)踐和高考的考察權(quán)重等研究背景出發(fā),收集整理文獻(xiàn)資料,以先總后分的... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究思路圖

圖 3.2 各知識點(diǎn)難度系數(shù)根據(jù)各知識點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對“A.很難”、“B.比較難”、“C.比較容易”和“D.很容易”四個選項(xiàng)分別賦值為 1、2、3 和 4，以便計(jì)算難度系數(shù)。運(yùn)用教育測量統(tǒng)計(jì)學(xué)中難度系數(shù)的計(jì)算方法，筆者把 64 個知識點(diǎn)的難度系數(shù)分別求出，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]突破地理教學(xué)難點(diǎn)的策略——以人教版八年級下冊地理為例[J]. 石磊.  南陽師范學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
[2]巧用ArcGIS突破高三等高線專題復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)[J]. 計(jì)爽.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版). 2016(03)
[3]構(gòu)建地理讀圖過程,探尋讀圖能力的影響因素[J]. 蘇利平.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(10)
[4]巧“破”經(jīng)緯網(wǎng)[J]. 宋令勇.  地理教學(xué). 2016(07)
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[7]借助立體圖 突破等壓線[J]. 邱曉玫.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(15)
[8]高中地理課堂教學(xué)提問設(shè)計(jì)探析[J]. 孫璋林.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(14)
[9]利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 突破地理教學(xué)難點(diǎn)——以“常見的天氣系統(tǒng)”為例[J]. 楊婭娜.  地理教學(xué). 2015(13)
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碩士論文
[1]高中地理教學(xué)難點(diǎn)突破策略研究[D]. 彭友斌.江西師范大學(xué) 2015
[2]高中化學(xué)“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”難點(diǎn)測查及其對策研究[D]. 王偉.華中師范大學(xué) 2014
[3]地理必修1的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)研究[D]. 崔志鑫.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2012
[4]人教版高中地理必修1教與學(xué)難點(diǎn)及其應(yīng)對策略[D]. 韓晶.東北師范大學(xué) 2011
[5]新課程高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究[D]. 林韻琳.福建師范大學(xué) 2008
[6]我國2001—2007年地理高考試題分析[D]. 尚子巖.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008



本文編號：3092808