本文以”五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題系統(tǒng)為對象,研究如何構(gòu)建高中地理習(xí)題系統(tǒng)。通過文獻(xiàn)研究和調(diào)查問卷,了解國內(nèi)外關(guān)于地理習(xí)題設(shè)計以及筆者任教學(xué)�！＝ㄊ「０彩械谝恢袑W(xué)推行的地理習(xí)題系統(tǒng)的現(xiàn)狀,分析五環(huán)教學(xué)模式下高中地理習(xí)題系統(tǒng)的內(nèi)涵及其特征。提出構(gòu)建這個系統(tǒng)所要遵循的一般性原則和特殊性原則。在此基礎(chǔ)上,筆者針對地理新授課、高三復(fù)習(xí)一講評課、地理實踐課三類課型下的地理習(xí)題設(shè)計進(jìn)行深入研究。本文共分為六個部分。第一部分是緒論,主要闡述五環(huán)教學(xué)模式下高中地理習(xí)題系統(tǒng)構(gòu)建的研究背景和意義,國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀以及研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。第二部分是五環(huán)教學(xué)模式下高中地理習(xí)題系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)金字塔理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、孔子啟發(fā)式教育思想三個方面為高中地理習(xí)題系統(tǒng)構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)。第三部分是五環(huán)教學(xué)模式下高中地理習(xí)題系統(tǒng)的內(nèi)涵。首先對五環(huán)教學(xué)模式和五環(huán)教學(xué)模式下的高中地理習(xí)題系統(tǒng)兩個概念進(jìn)行闡釋,總結(jié)出五環(huán)教學(xué)模式下高中地理習(xí)題系統(tǒng)的特征,一是實現(xiàn)習(xí)題訓(xùn)練過程連續(xù)性,二是做到習(xí)題內(nèi)容設(shè)計多樣化,三是做到“習(xí)題”向“問題”轉(zhuǎn)化。將高中地理習(xí)題類型分成三大類,即適用于新授課的地理習(xí)題、適用于復(fù)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景及其意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教學(xué)模式的研究
        1.2.2 地理習(xí)題系統(tǒng)研究
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法與步驟
2. 高中地理習(xí)題系統(tǒng)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    2.1 學(xué)習(xí)金字塔理論
    2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.3 孔子啟發(fā)式教育思想
3. “五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題系統(tǒng)內(nèi)涵
    3.1 概念闡釋
        3.1.1 “五環(huán)教學(xué)模式”的闡釋
        3.1.2 “五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題系統(tǒng)闡釋
    3.2 “五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題系統(tǒng)特征
        3.2.1 習(xí)題訓(xùn)練過程連續(xù)性
        3.2.2 習(xí)題內(nèi)容設(shè)計多樣化
        3.2.3 “習(xí)題”向“問題”轉(zhuǎn)化
    3.3 “五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題類型
        3.3.1 適用于新授課的地理習(xí)題
        3.3.2 適用于復(fù)習(xí)講評課的地理習(xí)題
        3.3.3 適用于地理實踐課的活動設(shè)計
    3.4 小結(jié)
4. 高中地理習(xí)題系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析
    4.1 問卷與訪談?wù){(diào)研結(jié)果統(tǒng)計
        4.1.1 研究過程與方法
        4.1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
    4.2 問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題分析
        4.2.1 題目設(shè)計不合理,部分環(huán)節(jié)題量偏多,難度偏大
        4.2.2 教師對課堂環(huán)節(jié)認(rèn)識不足,地理習(xí)題系統(tǒng)使用不規(guī)范
        4.2.3 評價機(jī)制不完善,方式單一且滯后
    4.3 小結(jié)
5. “五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題系統(tǒng)的構(gòu)建
    5.1 “五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題系統(tǒng)構(gòu)建的目的
        5.1.1 培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)
        5.1.2 為教師教學(xué)提供服務(wù)
        5.1.3 檢測反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況
    5.2 高中地理習(xí)題系統(tǒng)構(gòu)建的原則
        5.2.1 地理習(xí)題系統(tǒng)構(gòu)建的一般性原則
        5.2.2 地理習(xí)題系統(tǒng)構(gòu)建的特殊性原則
    5.3 “五環(huán)教學(xué)模式”下高中地理習(xí)題系統(tǒng)的構(gòu)建
        5.3.1 地理新授課習(xí)題設(shè)計
        5.3.2 地理高三復(fù)習(xí)-講評課習(xí)題設(shè)計
        5.3.3 地理實踐課活動設(shè)計
    5.4 小結(jié)
6. 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 進(jìn)一步研究思考
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“6+1互動成長”課堂習(xí)題的可持續(xù)性探究[J]. 林友忠.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2016(01)
[2]論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J]. 湯國榮.  課程.教材.教法. 2015(11)
[3]地理課程的核心素養(yǎng)與育人價值[J]. 陳勝慶.  地理教學(xué). 2015(04)
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[6]“自主互助,展示反饋”教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 葛玉華.  華夏教師. 2014(05)
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[8]淺談有效地理作業(yè)[J]. 張波.  中學(xué)教學(xué)參考. 2014(16)
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博士論文
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碩士論文
[1]高中地理前置作業(yè)的設(shè)計研究[D]. 馬晶晶.陜西師范大學(xué) 2014
[2]影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 高旻瑜.華中師范大學(xué) 2014
[3]高中自然地理有效教學(xué)策略研究[D]. 易桂芳.華中師范大學(xué) 2011
[4]高中地理新課程作業(yè)設(shè)計研究[D]. 孫榮榮.華東師范大學(xué) 2010
[5]新課標(biāo)下的高中地理作業(yè)創(chuàng)新研究[D]. 王寶劍.浙江師范大學(xué) 2009
[6]中學(xué)地理課型與課堂教學(xué)模式研究[D]. 王樹華.云南師范大學(xué) 2006
[7]“雙主”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡金玲.華中師范大學(xué) 2005
[8]新課程理念下中學(xué)地理教學(xué)模式的研究與實踐[D]. 劉春玲.東北師范大學(xué) 2004



本文編號：3075082