本文關(guān)鍵詞：高中文理分科與學(xué)生地理空間認(rèn)知能力差異研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高中文理分科與學(xué)生地理空間認(rèn)知能力差異研究 姓名：孫同辰 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理） 指導(dǎo)教師：袁孝亭 座機(jī)電話號碼 摘 要 地理空間認(rèn)知能力即地理認(rèn)知能力，是入的一項基本能力，包括地理空間概念、地 理空間呈現(xiàn)方式、地理空間關(guān)系推理過程三個部分。在培養(yǎng)人格完善、全面發(fā)展的人的 過程中，起著非常關(guān)鍵的作用。高中地理教學(xué)應(yīng)該也必須重視培養(yǎng)學(xué)生的地理空間認(rèn)知 能力。 高中文理分科是指學(xué)生升入高中后，學(xué)校根據(jù)高等學(xué)校專業(yè)錄取要求，遵照學(xué)生本 人意愿，將學(xué)生分為人文科學(xué)即文史哲科和自然科學(xué)即理工農(nóng)醫(yī)科兩種學(xué)習(xí)方向的行 為，前者簡稱文科，后者簡稱理科。高中文理分科對于每個學(xué)生的影響都是巨大的，很 可能決定學(xué)生一生的專業(yè)方向。 本文以高中三個年級的學(xué)生為研究對象，以調(diào)查研究的形式，通過對文科學(xué)生和理 科學(xué)生地理空間認(rèn)知能力差異研究，用SPSS系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行文理 分科制度割裂了人對于地理空間認(rèn)知能力的習(xí)得過程，不利于學(xué)生地理空間認(rèn)知能力的 養(yǎng)成，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。 過早地文理分科，容易導(dǎo)致理科學(xué)生知識面狹窄，人文精神薄弱；文科學(xué)生不熟悉 最基本的自然科學(xué)知識，缺乏科學(xué)思維與科學(xué)精神。過早地文理分科，可能讓我們損失 了一大批潛在的自然科學(xué)家和人文社會學(xué)科的大師。建議不宣過早分文理科，同時高校 招生政策應(yīng)更靈活，更以人為本，真正把有興趣志向和更具備專業(yè)潛力的學(xué)生招收入本 專業(yè)。 高中教學(xué)新課改如火如荼，但是由于大學(xué)專業(yè)設(shè)置與高中文理分科的銜接存在很大 問題，使得很多新課改工作都成為

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