新課改下中學(xué)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究
本文關(guān)鍵詞：初中地理模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)施策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《山東師范大學(xué)》 2006年
新課改下中學(xué)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究
武彩
【摘要】： 本研究致力于將中學(xué)地理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題加以歸納和整合,從而進(jìn)一步發(fā)展了情境教學(xué)理論,以便更好的適應(yīng)中學(xué)新課程改革的需要并指導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐。 本文從四個(gè)方面作了如下論證:一、創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境的心理學(xué)基礎(chǔ)和一般原則。這一部分分別闡述了奧蘇貝爾的“組織者”理論、心理學(xué)表象理論和杜威的經(jīng)驗(yàn)課程理論與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系,指出情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟發(fā)教學(xué)、難易適當(dāng)、目標(biāo)價(jià)值、能力發(fā)展等原則。二、中學(xué)地理案例教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的理論與實(shí)踐。這一部分論證了情境創(chuàng)設(shè)與案例教學(xué)之間的關(guān)系,即創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境是完成案例教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。三、對(duì)地理新教材中情境問(wèn)題的分析(以中國(guó)地圖出版社出版的新課程改革教材為例)。教材中涉及的情境問(wèn)題可分為資料分析式、實(shí)驗(yàn)探索式、思維拓展式、發(fā)人深省式、理論實(shí)際結(jié)合式、討論總結(jié)式等六類(lèi),在教學(xué)中應(yīng)將“探索情境”內(nèi)容作為教學(xué)的一部分有機(jī)地融入課堂,創(chuàng)設(shè)形式應(yīng)靈活多樣,時(shí)間安排由課堂延伸到課外。四、地理訓(xùn)練試題情境創(chuàng)設(shè)。可分為遷移情境、真實(shí)情境、問(wèn)題情境三類(lèi);情境題在編制時(shí)要注意一個(gè)試題要構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的中心,選擇的情境材料要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)以確定情境題的形式和長(zhǎng)短。 2004年,我國(guó)率先在山東、廣東、寧夏、海南四個(gè)省、自治區(qū)中的高中教育實(shí)施新課程改革,本次改革中自主、合作、探究等學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于情境學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)。在地理教學(xué)中,幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這種教學(xué)方式的參與,當(dāng)前新課程改革許多理念的落實(shí),也都必須借助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境才能實(shí)現(xiàn)。例如對(duì)學(xué)習(xí)“生活中的地理,有用的地理”這一理念的實(shí)施,怎樣與學(xué)生共同體驗(yàn)這一理念的實(shí)質(zhì),并獲得較好的教學(xué)效果?情境教學(xué)是最有效的教學(xué)方式之一。有關(guān)認(rèn)知與學(xué)習(xí)的情境理論已成為一種能提供有意義的學(xué)習(xí)并促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化的重要學(xué)習(xí)理論。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55
【目錄】：
下載全文 更多同類(lèi)文獻(xiàn)
CAJ全文下載
(如何獲取全文？ 歡迎：購(gòu)買(mǎi)知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢(xún))
CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式
【引證文獻(xiàn)】
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條
1 胥丹;基于多媒體技術(shù)的高中地理情境教學(xué)研究及應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2010年
2 王春玲;高中地理課堂教學(xué)情境之行動(dòng)研究[D];延邊大學(xué);2011年
3 明曉麗;初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年
4 周琛;初中地理模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)施策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年
5 趙燕平;新課標(biāo)下中學(xué)地理情境教學(xué)研究[D];魯東大學(xué);2012年
6 查旺玉;高中地理新教材運(yùn)用的理論與方法研究[D];華中師范大學(xué);2012年
7 孟靜;高中地理多媒體情境教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2012年
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條
1 左世榮,陳雙喜;變教為探,拓寬學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)空間[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2005年04期
2 周宏;情境教學(xué)法在地理新教材中的教學(xué)初探[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2005年05期
3 路青;淺談高考中地理問(wèn)題的情境設(shè)置與能力考查[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2005年Z1期
4 秦龍春;;讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)——淺談實(shí)施初中地理新課程的感受[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2005年Z2期
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 王洪明;;直觀教學(xué)法在《自然地理讀本》教學(xué)中的運(yùn)用探究[J];教育與教學(xué)研究;2009年S1期
2 戴春梅;;運(yùn)用多種方法 激活地理教學(xué)[J];科技信息;2006年02期
3 董瑞杰;;新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理學(xué)習(xí)方式的變革及教學(xué)策略[J];山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年S1期
4 韋應(yīng)杰;;中學(xué)地理快樂(lè)課堂的情境創(chuàng)設(shè)探討[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2012年03期
5 段樹(shù)銘;;新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)的變化趨勢(shì)分析[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2011年12期
6 李輝;;新課改下高中地理課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)及作用探究[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2011年12期
7 周欽;;新課改后地理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的探討[J];新課程(上);2011年07期
8 許華瑞;;讓學(xué)生個(gè)性在地理課堂中張揚(yáng)——淺談新課程地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];中國(guó)校外教育(理論);2007年10期
9 頡寶強(qiáng);;新課程理念下中學(xué)地理的教學(xué)探索[J];新西部(下旬.理論版);2011年01期
10 楊樺;;新課標(biāo)下的高中地理自主學(xué)習(xí)研究[J];科技資訊;2006年07期
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 吳麗蓉;中學(xué)地理空間觀教育研究[D];福建師范大學(xué);2005年
2 陳忠平;“自主—探究—合作”地理課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D];江西師范大學(xué);2005年
3 田晶玉;八年級(jí)地理教材圖像組成、功能及教學(xué)方法研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年
4 馬勤;藝術(shù)體操專(zhuān)修課情境教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用[D];武漢體育學(xué)院;2006年
5 張娟;中學(xué)地理教學(xué)情境設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2007年
6 鐘東升;中學(xué)地理自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)模式探究[D];江西師范大學(xué);2007年
7 吳祺;我國(guó)1996～2007年地理科高考“區(qū)域地理”試題的命題研究[D];華東師范大學(xué);2008年
8 劉艷;近6年地理高考命題變化對(duì)中學(xué)地理教師教學(xué)的影響及對(duì)策研究[D];湖南科技大學(xué);2007年
9 岳平;探究式學(xué)習(xí)對(duì)高一學(xué)生地理問(wèn)題解決能力的影響研究[D];東北師范大學(xué);2009年
10 王娟;探究式教學(xué)模式在七年級(jí)地理教學(xué)中以地圖為工具的應(yīng)用策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年
【同被引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 李現(xiàn)平;;中國(guó)教育改革的辯證思考[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年01期
2 郭德俊,田寶,陳艷玲,周鴻兵;情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的理論建構(gòu)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年05期
3 張建偉，陳琦;從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年04期
4 張金仙;試論中學(xué)地理教育與可持續(xù)發(fā)展教育[J];保山師專(zhuān)學(xué)報(bào);2004年02期
5 沙歐;高紅;曲永恒;;同名異質(zhì):建構(gòu)主義情境教學(xué)與李吉林情境教學(xué)之比較研究[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年05期
6 徐艷;周申立;王興貴;;中學(xué)地理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用初探[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年02期
7 杜宗勇;;多元智能理論在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J];時(shí)代教育;2007年24期
8 何勇;把握新課標(biāo) 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀[J];地理教育;2003年05期
9 盧厚冰;地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師的作用[J];地理教育;2004年01期
10 洪婷;;地理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的價(jià)值追求[J];地理教育;2006年03期
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 本報(bào)記者 鮑東明;[N];中國(guó)教育報(bào);2001年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條
1 王文靜;基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[D];華東師范大學(xué);2002年
2 辛繼湘;體驗(yàn)教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年
3 李軼芳;交往教學(xué)理論探討[D];華中科技大學(xué);2004年
4 羅祖兵;從“預(yù)成”到“生成”—境遇性教學(xué)導(dǎo)論[D];華中師范大學(xué);2007年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 胥丹;基于多媒體技術(shù)的高中地理情境教學(xué)研究及應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2010年
2 劉玉鳳;高中地理教科書(shū)呈現(xiàn)方式變化對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的影響研究[D];華中師范大學(xué);2011年
3 尹軍;語(yǔ)文教學(xué)的多媒體情境創(chuàng)設(shè)[D];湖南師范大學(xué);2011年
4 楊曉娟;基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)模式[D];山東師范大學(xué);2000年
5 劉松鶴;建構(gòu)主義在生物教學(xué)應(yīng)用中的研究[D];西南師范大學(xué);2001年
6 高建軍;學(xué)校地理教材非智力結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D];華中師范大學(xué);2003年
7 李碧虹;高中地理課堂教學(xué)改革研究[D];湖南師范大學(xué);2003年
8 方圓圓;新世紀(jì)我國(guó)地理基礎(chǔ)課程改革的研究[D];湖南師范大學(xué);2003年
9 張新玲;中學(xué)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究[D];山東師范大學(xué);2003年
10 柯旺花;在地理新課程教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[D];福建師范大學(xué);2003年
【二級(jí)引證文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條
1 艾曉慧;;淺析多媒體教學(xué)在高中地理課堂中的價(jià)值[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年15期
2 朱春文;;初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略探析[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2012年12期
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條
1 張雅琪;初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)作用研究[D];華中師范大學(xué);2012年
2 孟靜;高中地理多媒體情境教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2012年
3 謝娜;“國(guó)家地理”應(yīng)用于初中地理情境教學(xué)的研究[D];上海師范大學(xué);2012年
4 林樹(shù)君;地理活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究[D];廣州大學(xué);2012年
5 徐波;情境教學(xué)模式在旅游文化課中的應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年
6 王昊;基于學(xué)生發(fā)展的地理情境教學(xué)策略的理論與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2013年
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 傅興鼎;;寓思想政治教育于地理教學(xué)之中[J];人民教育;1981年04期
2 譚曉紅;;論地理教學(xué)中引入地理信息系統(tǒng)[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期
3 孫勤;;論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)與素質(zhì)教育[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2008年02期
4 蘇東;;中學(xué)地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J];學(xué)苑教育;2009年01期
5 孫正霞;;淺談地理教學(xué)中德育滲透的途徑[J];吉林教育;2010年26期
6 馮亮;;高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)[J];中學(xué)教學(xué)參考;2010年24期
7 傅維;;改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)的體會(huì)[J];天津教育;1979年12期
8 趙鳳簫;中學(xué)地理教學(xué)怎樣鞏固學(xué)生的知識(shí)[J];教育導(dǎo)刊;1983年05期
9 盧軍鋒;怎樣在地理教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)情教育[J];咸陽(yáng)師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);1996年01期
10 張慶梅;;地理教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用[J];教書(shū)育人;2008年13期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 曾早早;方修琦;;淺談氣候變化教育融入中學(xué)地理教學(xué)的途徑與方法[A];地理學(xué)核心問(wèn)題與主線——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)暨中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所建所五十年慶典論文摘要集[C];2011年
2 邵勝新;;再認(rèn)和重建中學(xué)地理教學(xué)價(jià)值觀[A];地理教育與學(xué)科發(fā)展——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2002年
3 何群;;論互連網(wǎng)手段在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[A];海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會(huì)暨2001年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2001年
4 陳實(shí);;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究之一——拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究[A];認(rèn)識(shí)地理過(guò)程 關(guān)注人類(lèi)家園——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2003年
5 黃秀軍;;中學(xué)生科技教育模式實(shí)踐與思考[A];提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家——2006中國(guó)科協(xié)年會(huì)論文集[C];2006年
6 肖惠敏;;適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)要求,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)[A];地理學(xué)會(huì)全面建設(shè)小康社會(huì)——第九次中國(guó)青年地理工作者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2003年
7 于萍;雷勇鴻;;中學(xué)地理教育中電化教學(xué)的發(fā)展歷程及作用[A];地理教育與學(xué)科發(fā)展——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2002年
8 竇樹(shù)德;;也談“四大環(huán)境”與“四大圈層”[A];地理教育與學(xué)科發(fā)展——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2002年
9 李英杰;;正確運(yùn)用比較法提高地理教學(xué)水平[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年
10 全斌;;研究型學(xué)習(xí)與中學(xué)地理教育[A];海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會(huì)暨2001年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2001年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 王雪梅 農(nóng)五師八十四團(tuán)中學(xué);[N];博爾塔拉報(bào);2009年
2 楊昌禮;[N];黔西南日?qǐng)?bào);2009年
3 河南省臨潁縣瓦店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 孫向中;[N];學(xué)知報(bào);2010年
4 江蘇省邳州市新城中學(xué) 宋碩林;[N];學(xué)知報(bào);2010年
5 日?qǐng)?bào)記者 姚穎盈;[N];柳州日?qǐng)?bào);2009年
6 河南鄢陵 楊永周;[N];學(xué)知報(bào);2010年
7 本報(bào)記者 張惠玲 王悅;[N];銅川日?qǐng)?bào);2010年
8 高帆;[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2003年
9 貴州省大方縣第三中學(xué) 李靖;[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2011年
10 周芳;[N];中國(guó)教育報(bào);2000年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 徐偉立;輔助中學(xué)地理教學(xué)的電子地圖冊(cè)研究及系統(tǒng)原型開(kāi)發(fā)[D];華東師范大學(xué);2011年
2 張園園;論歷史知識(shí)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[D];廣西師范大學(xué);2012年
3 王卉;思維導(dǎo)圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2013年
4 楊寧;中學(xué)地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展觀教育的教學(xué)模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年
5 朱一銘;可持續(xù)發(fā)展觀在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2014年
6 秦云雁;交互式電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年
7 曾影;面向中學(xué)地理教學(xué)的數(shù)字地圖制作及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年
8 劉忠林;地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2011年
9 田嚴(yán)生;新課程下中學(xué)地理教學(xué)效能實(shí)現(xiàn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年
10 王夫雪;中學(xué)地理教學(xué)中科學(xué)史教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];天津師范大學(xué);2012年
本文關(guān)鍵詞：初中地理模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)施策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào)：188612
本文鏈接：http://sikaile.net/shekelunwen/renwendili/188612.html
