本文關(guān)鍵詞：高中地理新課改背景下的高師人文地理教學(xué)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高中地理新課程對(duì)高師人文地理教學(xué)提出了新的要求。在分析高師人文地理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出高師人文地理學(xué)教學(xué)改革的必要性,從轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整課程體系設(shè)計(jì)、更新教學(xué)內(nèi)容、探索合理的教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全面改革,以適應(yīng)高中地理新課程改革的需要.

20 0 9年

贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào) Ju a fG n a o ma iest o r l a n n N r lUnv ri n o y

№ . 3

第三期

Jn . 0 9 ue20

教材教學(xué)研究

高中地理新課改背景下的高師人文地理教學(xué)改革。 王愛(ài)輝孫玉華李曉娜，, ( .犁師范學(xué)院生命與資源環(huán)境系；. 1伊 2新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)七師_ -_ me學(xué)，疆奎屯 8 3 0 ) e新 32 0 摘要：中地理新課程對(duì)高師人文地理教學(xué)提出了新的要求。高在分析高師人文地理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的基

礎(chǔ)上，出高師人文地理學(xué)教學(xué)改革的必要性，提從轉(zhuǎn)變教育觀念、整課程體系設(shè)計(jì)、調(diào)更新教學(xué)內(nèi)容、索合理的教探學(xué)方法、強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全面改革，加以適應(yīng)高中地理新課程改革的需要. 關(guān)鍵詞：高中地理新課程；高師；文地理；學(xué)改革人教 中圖分類號(hào)：6 2 0 G 4 .文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：0 4— 3 2 20 ) 3— 14— 4 10 8 3 ( 09 0 0 2 0

高中地理新課程改革正在向縱深發(fā)展.人文地理比重的增加、課程理念的變革，給高師人文地理教學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn).按照高中地理新課程改革的目標(biāo)和內(nèi)容，高師人文地理教學(xué)必須在教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行必要的調(diào)整和改革.為此，研究目前高師人文地理教學(xué)存在的 問(wèn)題，明確基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求，及時(shí)制定相關(guān)的改革措施，是高師人文地理教學(xué)應(yīng)對(duì)高中 地理新改革的出路和方向. I高人文地理教學(xué)存在的問(wèn)題幣

高師是培養(yǎng)中學(xué)教師的主陣地.高師地理教育質(zhì)量的好壞，直接影響中學(xué)地理教師知識(shí)的最初建構(gòu).然 而，目前我國(guó)的高師地理教育在課程設(shè)置、學(xué)方式以及實(shí)踐教學(xué)方面并未突出教師職業(yè)的獨(dú)特性，教與基礎(chǔ)

地理教育改革對(duì)未來(lái)中學(xué)地理教師提出的素質(zhì)要求相差甚遠(yuǎn)，這在很大程度上阻礙了未來(lái)中學(xué)地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理建構(gòu) . 1 I學(xué)科設(shè)置不均衡 .

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)高師人文地理學(xué)經(jīng)歷了曲折的發(fā)展，幾經(jīng)變革，從建國(guó)前與自然地理學(xué)課程并行發(fā)展，地位相當(dāng)，到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期全盤(pán)否定，文地理學(xué)這個(gè)名稱完全在高等學(xué)校消失，到改革開(kāi)放后復(fù)興，人再人文地理學(xué)課程重新進(jìn)入了高等學(xué)校的課堂，在研究領(lǐng)域、理論研究、方法論研

究和技術(shù)手段等方面取得了前所未有的進(jìn)展 .尤其是近 1 0多年來(lái)，人文地理學(xué)的地位與作用得到應(yīng)有的認(rèn)同，師地理教育綜合性有所加強(qiáng)，高 但是同為地理科學(xué)的次級(jí)學(xué)科，高師人文地理學(xué)在課程設(shè)置、課時(shí)數(shù)、授實(shí)踐教學(xué)等方面仍明顯少于自然地理學(xué)….這些現(xiàn)實(shí)不均衡不但影響了地理師范生對(duì)統(tǒng)一地理學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，而且制約了地理師范生人文地 理素質(zhì)的形成 . I2與中學(xué)地理教育脫節(jié) .

根據(jù)《地理教育國(guó)際憲章》有關(guān)內(nèi)容，我國(guó)于 20年頒布了《 03普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)) .》高中地理

新課程在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破，中，其人文地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容比重大幅增加，，不但對(duì)中學(xué)地理教師的人文地理素質(zhì)提出了全新的要求，而且對(duì)培養(yǎng)中學(xué)地理教育的工作母機(jī)——高師地理教育人文地理學(xué)課程的教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn).但是，作為高師地理教育的 主干課程，長(zhǎng)期以來(lái)，高師人文地理教育改革存在脫節(jié)于中學(xué)地理教育改革的問(wèn)題，比如在教育理念上 .沒(méi)有形成為基礎(chǔ)地理教育改革服務(wù)的強(qiáng)烈意識(shí)；在教學(xué)內(nèi)容上，不重視與中學(xué)地理教育改革之間的實(shí)踐性研究及 +收稿日期：0 9—0 20 2—1 7

基金項(xiàng)目：伊犁師范學(xué)院科研項(xiàng)目(0 7 B0; 0伊犁師范學(xué)院校區(qū)重點(diǎn)課程項(xiàng)目. 2 0 Y 5 )2 7 0 作者簡(jiǎn)介：王愛(ài)輝 .,女伊犁師范學(xué)院生命與資源環(huán)境系副教授、士，碩主要從事地理教學(xué)研究

  本文關(guān)鍵詞：高中地理新課改背景下的高師人文地理教學(xué)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。