本文關(guān)鍵詞：專家型地理教師必備的素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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我的“言傳身教”

發(fā)布日期： 2014-05-31 發(fā)布：  

  2013年6期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：做一個好老師不容易，做一個好班主任更不容易。我國著名教育家孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 一個思想高尚、品德優(yōu)秀、作風正派的班主任，一個為人正直、善良、公正的班主任，一個舉止文明、儀表大方、禮貌待人的班主任，必定能贏得學生的尊重、信任和愛戴。班主任究竟是一個什么樣的角色，怎樣做好班主任工作，這是值得我們認真思考并努力實踐的一個課題。筆者認為，一個成功的班主任，必須在說教的同時樹立好榜樣，因為，身教更能為學生所折服。
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　　關(guān)鍵詞：班主任；言傳身教；身正；榜樣
　　中學生正處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑性大、模仿性強。班主任在學生中的影響非常大，他們的思想、言行、作風和品德，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生，對一位高中班主任來說，這些顯得尤為重要。作為班主任，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。做得好的及時給予表揚，差的給予批評，否則會是非不分，亂了章法，等于自己給自己設(shè)置了障礙，勢必影響班級工作。學生心里最佩服的是言行一致、品行高尚、教學水平突出的老師。因此，剛剛工作并擔任班主任的時候，我總是努力追憶我求學生涯中我認為最優(yōu)秀的老師，他們的這些優(yōu)秀品質(zhì)成為我學習的最有力的榜樣。
　　當班主任，最頭疼的事莫過于處理學生的遲到問題了。我剛接過811班時，由于普通班生源的習慣及紀律觀念都比較差，早操遲到，早晚讀遲到，上課還是遲到。所謂冰凍三尺，非一日之寒，這是他們在小學和初中長期養(yǎng)成的不良習慣�？迫卫蠋煹囊庖姶螅腋墙诡^爛額，有很多老教師給我支了很多招數(shù)，比如找經(jīng)常遲到的學生談話，罰他們勞動、跑步、掃地、聯(lián)系家長、處分……這些歷來被認為最管用的招數(shù)用在我的班級里完全失效。因為學生擺著一副“死豬不怕開水燙”的姿態(tài)，即使你找他們談話或收集材料要處分他，效果也是微乎其微，談話后的前兩天還有點效果，可幾天過去又和過去一樣。就連我平日里認為最聽話的學生上課也開始“姍姍來遲”。我看在眼里，急在心里，卻一籌莫展。我不能任由學生如此肆意妄為，從與學生的交談中我了解到其實他們也不愿意遲到，可是多年的不良習慣很難改正，有時候決定改變，但卻無人督促，力不從心，且看不到希望，意志力不堅定。
　　長痛不如短痛，我決定進行“刮骨療傷”，以身作則來感染學生，我始終堅信，榜樣永遠都是最強的力量。于是，因為外宿，我開始每天早晨五點半起床，在早操之前來到學生宿舍把學生一個個“轟”醒，然后跟他們一起做早操。早晚讀前十分鐘，每節(jié)課上課之前，我總是準時在教室門口等待學生的到來。并且把遲到學生的遲到次數(shù)列成一覽表，比較他們每周遲到的情況。倘若有進步，我就在班會課上加以表揚，遲到多的學生聽到表揚，經(jīng)常不好意思地低下頭，畢竟，他們還有遲到現(xiàn)象。課后他們找到我說：“老師，您甭表揚我了，，這比批評我還難受，我爭取以后不再遲到�！蔽艺野喔刹恐贫ò嘁�(guī)，約法三章：如果我早操或早晚讀無故遲到，我要在全班學生面前做檢討，或在體育委員的監(jiān)督下跑步10圈。倘若老師能做到不遲到，那學生就應(yīng)該做到。后來我和學生都做到了，直至高考前一天晚上，全班63個學生仍然整整齊齊地坐在教室里。
　　日常班級管理還有一個難題，那就是班級的衛(wèi)生。每次值日生剛搞好衛(wèi)生，教室的地面上很快就會布滿紙屑、零食包裝袋、瓜子皮等。追究下來，大家都說不是自己丟的，即使知道是誰干的，也礙于面子而沉默。建班時我發(fā)現(xiàn)學生不喜歡勞動，有的躲，有的出工不出力。針對這一情況，我決定親自參加勞動，邊勞動邊指揮。學生看到我身體力行，情況大為轉(zhuǎn)變，個個都很積極。只要誰的身邊有垃圾，就請就近的同學撿起來，如果在我的身邊，我也主動拾起來。有時候，垃圾桶旁邊有垃圾，我會親自將垃圾掃到垃圾桶里，走廊上、校園里有紙片，我彎腰撿起來。有些同事經(jīng)常笑我的舉動，但我依然堅守這樣的習慣，我知道，我不只是在撿一片垃圾，而是在拾起學生的習慣和靈魂。有很多次，自己正想撿的紙片，被學生搶先撿了起來，看著他們青春陽光的身影，有種說不出的歡喜或激動。
　　教師，作為人類靈魂的工程師，我們必須給學生樹立崇高的形象。無論學生走到哪里，無論與母校距離有多遠、多久，他們都會記住那個在他成長歷程中總給他路標的老師。而班主任的榜樣，就是他們成長的最大動力源泉。
　　參考文獻：
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　　[5]單 穎.中學教師自主發(fā)展研究[D].上海：華東師范大學，2006.
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